Commentaire Montesquieu Lettres Persannes

« Barbara » Prolongements Séquence 8 Les écrits polémiques des Lumières La Bruyère, Les Caractères, Livre IX « Des Grands » J.-J. Rousseau, Discours sur les sciences et les arts Montesquieu, Lettres persanes J. de la Bruyère, Les Caractères ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Montesquieu, Lettres persanes TEXTE 2 Voltaire, Dictionnaire philosophique, « Fanatisme » D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 J.-F. Marmontel, Les Incas TEXTE 3 D. Diderot, Supplément au voyage de Bougainville D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 J

représente un autre combat des Lumières, celui de l’intolérance et des préjugés. Objet d’études, ouvertures : -thématique (autres auteurs mm thématique, autres thèmes) Dans la même thématique on retrouve ds les Lettres Persanes de Montesquieu, avec la critique du gouvernement, de l’autorité, ds la lettre 24. D'autres thèmes sont abordés par les Lumières comme par ex la diffusion du savoir des sciences et des arts ds l'Encyclopédie de Diderot. -problématique (texte expose pb de.. ; autres pbs) Ce texte

divertissement et vont perdurés. La société est divisée par deux critères, le savoir et le pouvoir, entre ceux qui ont la connaissance et ceux qui ne l’ont pas. Le savoir divise la société entre ceux qui dispose du savoir et ceux qui n’en ont pas. Les lettrés sont donc minoritaires et restent toujours des gens d’églises et les autres sont illettrés mais ils sont forts physiquement. Le pouvoir divise également la société en deux entre ceux qui dirige et ceux qui obéissent en tant qu’esclaves. La noblesse

SOMMAIRE Préface .................................................................................................. Introduction .......................................................................................... V 1 1. ARTS ET LETTRES 1. Les arts ......................................................................................... 2. Le cinéma ..................................................................................... 3. La langue française .....................

qu'ils passent aujourd'hui pour des fondateurs du corpus, et que, de fait, leurs ouvrages s'y rencontrent assez tôt - en 1835 et 1839 respectivement -, Clausewitz et Stendhal devaient compter avec une tradition déjà vigoureuse de témoignages et de commentaires, et sans elle, ils n'auraient peut-être pas écrit, car un de leurs objectifs était de la contester et d'y répondre. Avant de s'auto-entretenir, le mouvement avait trouvé son impulsion chez le protagoniste du drame en personne. Le supplément

quitte Mayence pour Strasbourg. A Strasbourg, procédé de gravure à partir de pièce mobile en plomb. L’imprimerie offre la lecture à la portée de tous et moins chère. Il a appliquée la procédure de gravure sur bois ou cuivre au caractère en plomb. Lettre en caractère en relief, lorsqu’ assez de copies, on refait le support. Gutenberg revient à Mayence et s’associe avec Jean FUST pour fonder un atelier de typographie. En 1445, achèvement de la bible 42 lignes. Ce livre sera suivi d’autres ouvrages

sa victime des sentiments troubles. Madame de Merteuil, qui a senti Valmont lui échapper, a conclu avec lui un pacte : elle se donnera de nouveau à lui dès que le Vicomte lui aura apporté les preuves de la chute de Madame de Tourvel. Dans les lettres précédentes, Valmont, ivre d’orgueil d’avoir vaincu la Présidente, réclame donc son dû de façon insistante, tout en se moquant de la liaison que Madame de Merteuil vient de nouer avec un jeune homme, Danceny. Madame de Merteuil est un personnage

parfois dans son récit pour le commenter. Relevez deux ou trois exemples de ces interventions. Le narrateur de ce roman ne se borne pas à faire le récit de ses aventures et de celles de son ami. Il les commente à maintes reprises. Ce sont même ces commentaires qui nous permettent de saisir indirectement sa personnalité. Quelques exemples : l’explication qu’il donne après l’incipit sur la Révolution culturelle (p. 12-13) ; l’ironie d’une expression comme « le fils d’un grand ennemi du peuple qui avait

romanesque. Capacités : a. Etre capable d'identifier les caractéristiques des quatre types d'incipitb. Etre capable de comparer les incipits de différents romans.c. Etre capable de rédiger des textes introductifs et des commentaires composés. Pré-acquis : a. Les étudiants sont initiés à étudier d’une fable soit en prose soit en vers b. Ils maitrisent les éléments de la versification : mètre, strophe, vers, allitérations, assonances, ainsi quelques formes

individus, quantitativement un policier ne fait pas usage de son arme à feu… * Comment ca se fait ? Potentialité de violence contrastant avec le fait qu’on désarme individu est dissuasive, l’Etat a une fonction dissuasive 3 remarques de commentaire sur l’interdiction de la violence privée : En réalité il y a un certain reste de violence privé pour plusieurs raisons : 1) Etat définit la violence qu’elle tolère (dans texte de Weber) il est impossible que la loi interdissent toute les violences