Commentaire Le Chat 34 Baudelaire

d'Ham/et? Je crois en avoir trouvé la cause : de telles inversions suggèrent que si les personnages d'une fiction peuvent être lecteurs ou spectateurs, nous, leurs lecteurs ou leurs spectateurs, pouvons être des personnages fictifs 1 ». Mais ce commentaire lui-même n'est-il pas l'écho fidèle des plus obsédantes spéculations de la pensée baroque, de Montaigne à Gracian? Le monde baroque est une scène où l'homme joue sans le savoir, devant des spectateurs invisibles, une comédie dont il ne connaît pas

fait surgir une de ces fleurs manichéennes qui brouillent les couleurs du bien et du mal, qui transgressent les lois les plus constantes des valeurs humaines. On cueille de telles fleurs dans les œuvres de Novalis, de Shelley, d'Edgar Poe, de Baudelaire, de Rimbaud, de Nietzsche. À les chérir, on éprouve l'impression que l'imagination est une des formes de l'audace humaine. On en reçoit un dynamisme novateur. III Nous essaierons par la suite d'apporter une contribution positive à la psychologie

sensibilité du contemplateur, l’œuvre communique des sensations, émotions, sentiments et pensées qui lui procurent une qualité de perception nouvelle et plus élevée. Si nous admirons unanimement un tableau de Vermeer, un nocturne de Chopin ou un sonnet de Baudelaire, n’est-ce pas en effet que nous accédons grâce à eux à des perceptions d’une subtilité infiniment supérieure à celle du commun ? C’est donc à bon droit que nous attendons d’une œuvre d’art qu’elle enrichisse notre perception en l’arrachant en quelque

Garcia Lycée Victor Hugo, Besançon Lycée Jean Vilar, Villeneuve-lez-Avignon Romain Barbe Myrtille Gardet Lycée Victor Hugo, Besançon Lycée Prins Henrik, Copenhague, Danemark Pascal Bottos Claudine Grasset Lycée Charles Baudelaire, Cran-Gevrier Lycée Marcel Sembat, Vénissieux Karine braganti Michel Peiron Lycée La Martinière Monplaisir, Lyon Lycée Parc Chabrières, Oullins Laure-Lise Chapellet Sarah Roques École normale supérieure de Lyon Lycée A

U avec le Crous (pp. 23-47), ainsi que le Restau U (p.30) : J’allais aux cours de littérature et de sociologie, au restau U […]. Vient enfin ce que nous appelons le domaine de la vie urbaine, dans lequel nous relevons l’Internet (aux pages 31-34 de L’Occupation), l’annuaire téléphonique du Minitel (aux pages 32-38 de L’Occupation), le métro, le RER et la Nationale 15 : Un soir de décembre 79, vers six heures et demi, elle a été fauchée sur la Nationale 15 par une CX qui a brûlé le feu rouge

expresso, le meilleur coup de fouet pour démarrer la journée, affirma Frank Costello en posant devant moi une tasse de café serré. Il ouvrit les fenêtres pour aérer la pièce dans laquelle persistait une forte odeur de shit, mais s’abstint de tout commentaire. Je croquai dans une pâtisserie, tout en le détaillant du coin de l’œil. Il avait fêté ses cinquante ans deux mois plus tôt, mais, à cause de ses cheveux blancs et des rides qui creusaient son visage, il en faisait facilement dix ou quinze de plus

théâtre, poésie, écrits d'argumentation) sont étudiés à différents moments de l'histoire littéraire (entre les XVIIe et XXe siècles) à travers des groupements de textes et des œuvres complètes. En vue des épreuves du baccalauréat, la pratique du commentaire de texte (écrit et oral) et de l’écriture d’invention est approfondie, et la dissertation littéraire est abordée. auxquels l’humanité d’aujourd’hui se trouve confrontée. C’est l’occasion de travailler les méthodes d’argumentation des sciences

exemple, à imaginer qu’il est en train de s’expliquer avec ses parents, de se promener au bord de la mer, de caresser son chat, en « visualisant » le scénario, en « s’y voyant », sans se montrer ni sceptique ni trop réaliste (ce qui, dans le cas contraire, lui ferait penser ou dire : « Mes parents sont morts depuis longtemps », « Nous sommes bien loin de la mer ! », « Mon chat ne s’est jamais fait à mes caresses ! »). Il réagira comme si le scénario suggéré était vrai. Cette attitude « comme si »

un degré d’inten plutôt salé) comparer des ou forte (très sité faible éléments entre raison. On salé, trop (un plat disting eux, on peut salé). d’égalité (aussi ue le comparatif attribuer à d’infériorité l’adjectif des craintif que), degrés de (mon chat l Le de supériorité plus haut (plus crainti est moins craintif que compalatif relatif et le plus bas degré f que). le tien), d’une qualité de supériorité la famille). dans un ensem (le plus haut ble des somme ts) et d’infér s’expriment par le superiorité

l’environnement influe sur le comportement des êtres humains. Ainsi, les décors de l’action romanesque sont soigneusement décrits parce qu’ils permettent de comprendre les personnages, leur caractère, leur motivation. Par exemple, l’incipit de La Maison du chat qui pelote de Balzac procède à la minutieuse description d’un bâtiment. Ces décors privilégiés du récit réaliste sont étroitement liés à des thématiques qu’on retrouve d’un roman à l’autre : – l’ambition d’un(e) jeune provincial(e) qui monte à la