Commentaire Le Bouquet Prévert

Elle avait un jupon rouge fort court qui laissait voir des bas de soie blancs avec plus d’un trou, et des souliers mignons de maroquin ½ rouge attachés avec des rubans couleur de feu. Elle écartait sa mantille afin de montrer ses épaules et un gros bouquet de cassie ¾ qui sortait de sa chemise. Elle avait encore une fleur de cassie dans le coin de la bouche, et elle s’avançait en se balançant sur ses hanches comme une pouliche du haras ¿ de Cordoue. Dans mon pays, une femme en ce costume aurait obligé

Elle avait un jupon rouge fort court qui laissait voir des bas de soie blancs avec plus d’un trou, et des souliers mignons de maroquin ½ rouge attachés avec des rubans couleur de feu. Elle écartait sa mantille afin de montrer ses épaules et un gros bouquet de cassie ¾ qui sortait de sa chemise. Elle avait encore une fleur de cassie dans le coin de la bouche, et elle s’avançait en se balançant sur ses hanches comme une pouliche du haras ¿ de Cordoue. Dans mon pays, une femme en ce costume aurait obligé

Roi sans divertissement, 1947. I. Question Quelles sont les caractéristiques des figures maternelles dans les textes du corpus ? II. Travaux d’écriture Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des trois sujets suivants Sujet 1 : commentaire de texte Vous commenterez l’extrait de Jean Giono (texte 3). 10. Combles : espaces compris entre le dernier étage de la demeure et le toit. 11. Tambour-major : grade militaire (sous-officier qui commande les tambours et les clairons d’un

28). Le texte littéraire pourra toujours être l’objet d’une reprise de sens, en fonction d’une étape dans la vie d’un lecteur ou du rapport qui va s’établir avec d’autres textes. Il nous paraît donc essentiel de ne pas diriger une lecture par des commentaires qui en arrêtent le sens. I-6-4. La lecture-écriture littéraire C’est la lecture-écriture qui est en même temps un moyen et une fin. Il ne s’agit pas de lire (et d’écrire) pour faire, utiliser, appliquer (textes pragmatiques), ni pour s’informer

t’aimais. Mais la vie sépare ceux qui s’aiment, Tout doucement, sans faire de bruit Et la mer efface sur le sable Le pas des amants désunis. Les feuilles mortes se ramassent à la pelle, Les souvenirs et les regrets aussi Paroles : Jacques Prévert. Musique : Joseph Kosma Interprètes : Yves Montand, Mouloudji, Fernand Gignac 8 • Pistes d’exploitation • Ressources linguistiques – Écoute de la chanson – Appréciation de la musique, des paroles, de la voix… – Echange : informations

Misérables (p. 395 et 396 Techno) SÉQUENCE 1 – Le projet de Michel de Montaigne : les Essais • Claude Lévi-Strauss, Tristes Tropiques (p. 326 ES/S et Techno / p. 328 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – La justice sociale dans les Fables de La Fontaine • Jacques Prévert, « La grasse matinée » (p. 344 ES/S et Techno / p. 346 L/ES/S) Séquence 3 – La question de la femme au XVIIIe siècle • Simone de Beauvoir, Le Deuxième sexe (p. 365 ES/S et Techno / p. 367 L/ES/S) SÉQUENCE 4 – Les passions et l’aspiration au bonheur

librement […] sans se classer, sans s’aligner en plates-bandes comme les bouquets d’un jardin classique de Le Nôtre […]. Hugo, Préface aux Odes et Ballades. INTRODUCTION

nombreux. Enfin, le fait qu’elle soit animée par une éducatrice pourrait être perçue par les participants comme moins ‘’formelle’’ et moins connotée ‘’médicale’’ que la remédiation cognitive. J’émets cette hypothèse 44 pour avoir eu quelques commentaires de résidents sur l’activité avec le psychiatre. De plus pour Michel, davantage de contact avec une personne de sexe féminin va dans le sens du lien que nous cherchons à travailler. Dans l’optique de continuer à travailler sur le lien et pour

consommation — l’expression de la réclamation PROSODIQUES — l’intonation dans l’expression du marchandage SCÉNARIO DU DOSSIER Dans la première double page, les apprenants seront amenés à découvrir et à comprendre un poème de Jacques Prévert, sur le fossé qui existe dans notre société entre l’abondance et la pauvreté. Puis ils réfléchiront sur des proverbes illustrant le thème de l’argent. Enfin ils échangeront en grand groupe sur leur expérience personnelle dans le domaine de la consommation

sont vivement invités à lire avec une attention toute particulière le rapport consacré à cette épreuve ; cette lecture devrait leur permettre de mieux comprendre quelles sont les attentes du jury en la matière. Nous nous permettrons d’ajouter un commentaire personnel à cet ensemble de remarques éclairées et éclairantes. Il nous semble que cette nouvelle épreuve, telle qu’elle a été définie dans le rapport de 2010 et telle qu’elle a été mise en œuvre pendant les épreuves orales de 2011, remplit parfaitement