Commentaire La Fausse Suivante

fortuna.La conséquence de cette théorie (métaphysique) sur l’action du Prince a souvent été interprétée comme une thèse opportuniste. En effet, cette conséquence est, comme il le dit par exemple dans le Discours, III, ix, qu’”il faut savoir varier suivant le temps, si l’on veut toujours trouver la fortuna propice”. De même dit-il dans le chapitre XXV du Prince que “les manières de procéder sont ou ne sont pas propices au temps”, et “ce qui est bien ne l’est pas toujours”. De là, il découle qu’il faut

sera le premier à utiliser les bulles (phylactères) de façon régulière. En 1929, les plus célèbres héros de bandes dessinées voient le jour : il s’agit bien évidemment de Tintin et Milou, créés par le Belge Georges Rémi, dit Hergé). Les années suivantes, beaucoup d’autres personnages célèbres commencent à s’encrer dans cet art : Mickey, Spirou, Lucky Luke, Astérix et Obélix, Boule et Bill, etc. Elle a été popularisée à la toute fin du siècle dernier dans les journaux américains sous la forme du

|Question : Justifiez le rapprochement des quatre poèmes. | |- Verlaine, « Mon rêve familier », Poèmes saturniens |Commentaire : Desnos, « J’ai tant rêvé de toi » in « A la mystérieuse », Corps et Biens | |- Desnos, « J’ai tant rêvé de toi » in « A la mystérieuse », Corps et Biens |Dissertation : Pour Eluard

INITIATION AU COMMENTAIRE LITTERAIRE niveau 2nde document Voilà quelle est mon organisation pédagogique : après avoir bien présenté le texte, identifié son auteur, sa forme, son thème principal et sa fonction la plus évidente, nous préparons un tableau qui fait la distinction entre observer/interpréter (distinction travaillée depuis le début de l’année en lecture analytique et exercices divers ) : 1ère étape : prendre un texte facile et suggestif; le découper en petites unités de sens (1à

2.3. Hypothèse 3- Méthodologie (page 4-6) 3.1. Matériel 3.2. Participants 3.3. Procédure 3.4. Variables dépendante et indépendante 4- Résultats (page 6-9) 4.1. Analyse des résultats 4.2. Commentaires 5- Discussion (page 9-10) 5.1. Interprétation 5.2. Limites, autocritiques, perspectives 5.3. Conclusion 6- Références bibliographiques (page 11) 1- Introduction 1. Présentation

Commentaire composé : Le Mariage de Figaro scènes VI VII VIII de l’acte II « Suzanne entre avec un grand bonnet […] en emportant le manteau du page » Le 18ème siècle est une période de renouveau pour le théâtre. L’apparition de la comédie dramatique permet aux dramaturges d’éduquer la population en abordant des tabous sociaux. Pierre Augustin Caron de Beaumarchais n’échappe pas à cette évolution, et sous des comédies qui peuvent paraître parfois grotesque il soulève des problèmes importants

exposé : Liz Truss, première minitre ou La formation du gouvernement en Allemagne - (plan de dissertation) : La responsabilité politique du gouvernement - (plan de dissertation) : Le Sénat de la IIIème République- commentaire : le chapitre V du document 1 Document 1. François-René de Chateaubriand (1768-1848), De la monarchie selon la Charte , 1816. CHAPITRE IV. De la Prérogative royale. Principe fondamental

la société au sujet de l’exploitation des enfants par le travail. Dans quelle mesure ce poème de Victor Hugo, à travers l’utilisation des registres pathétiques et satiriques, permet la dénonciation de la société ? La première partie de notre commentaire sera consacrée au spectacle révoltant de cette exploitation des enfants, la seconde montrera une dénonciation de la société. La tirade de Hugo dans cet extrait est pour qu’il ait l’occasion de faire le portrait d’un spectacle révoltant des malheureux

Commentaire Civ 2è, 5 octobre 2006: En matière contractuelle le droit français dispose " il n'y a point de consentement valable, si le consentement n'a été donné que par erreur, ou s'il a été extorqué par violence ou surpris par dol", article 1109 du code civil. Le consentement doit être libre et éclairé lors de la rencontre de deux volontés. Apparait alors que pour être juridiquement correct le contrat doit émaner d'une volonté seine, libre, sans laquelle le contrat peut être remis en cause

morale ; et si on retenait de toutes ces lectures seulement l’art de lire, je jugerais cela insuffisant. Je chasserais de nos écoles tous les genres d’éloquence, et même les commentaires de lecture expliquée, qui n’ont point de fin. On lirait, on relirait, chacun tour à tour lisant à haute voix, tous les autres lisant et suivant tout bas ; le maître surveillerait, et il aurait assez à faire. […] ALAIN, Propos sur l’éducation, 1932. TEXTE N° 2 D’abord et surtout, il faut comprendre que la lecture