Commentaire De Texte Du Corpus

INTRODUCTION L’ECRITURE D’INVENTION Elle suppose :   l’analyse du corpus ou du texte unique pris en compte par le sujet (paratexte, thèmes, genres, registres, énonciation, époques(mvt littéraire), auteurs, objet(s) d’étude concerné une bonne connaissance des règles des différents types de textes I.LES TYPES DE SUJETS Le libellé du sujet est très important et doit faire l’objet d’analyses successives. 1. La relation à un objet d’étude Observons : Ecrivez un monologue.

Objet d'étude : La poésie. Corpus : Texte 1 : Victor Hugo, L'araignée et l'ortie, Les Contemplations, Livre III (1856). Texte 2 : José Maria de Heredia, Midi, « La Nature et le Rêve », Les Trophées, 1893. Texte 3 : Francis Ponge, Ode inachevée à la boue (extrait), Pièces,1962. Texte 4 : Philippe Jaccottet, Fruits, Airs, 1961-1964.    I. Vous répondrez d'abord aux questions suivantes (6 points) 1. Relevez dans chaque texte du corpus une comparaison ou une métaphore, et montrez ce que

La dissertation est une épreuve généralement redoutée par les candidats au baccalauréat. En effet, elle n'implique pas un texte de support comme dans le commentaire composé, ni l'apparente liberté du sujet d'invention (qui n'est pourtant qu'apparente...). Pourtant, une bonne culture littéraire et de la rigueur dans la construction suffisent bien souvent à obtenir une note honorable. L'objectif de cette épreuve est d'organiser une argumentation afin de répondre à une problématique. Accèder aux

Méthodologie Question de corpus : * 15-20 minutes pour lire les textes du corpus * 45-60 minutes pour répondre à la question * 1 page ou 2 pages maximum * Traiter le corpus dans sa globalité * Lire attentivement plusieurs fois la ou les questions et en souligner les mots-clés * Bien cerner l'enjeu de la question, ce qu'il est attendu de vous * Les questions peuvent porter sur : - la compréhension du sens des textes, - les enjeux des textes (apologie, dénonciation..

oct 06 Le développement structuré Par : EvangelineCulture G et expression 13 commentaires » I. L’épreuve L’exercice de réflexion personnelle est un devoir à part entière, qui exige une gestion du temps, une méthode et des connaissances spécifiques. Il est noté sur 20. C’est une argumentation personnelle : il faut se nourrir des textes du corpus et de ceux étudiés en cours, il faut également utiliser ses connaissances dans sa prise de position. Ce n’est pas une vraie dissertation, ni une analyse

Questions sur un corpusCe corpus proposé contient des extraits de pièces de théâtres écrites à différentes époques , du 17eme Siècle au 20eme Siècle, par différents auteurs : Molière , Jean Racine ,Victor Hugo et Eugène Ionesco . Chaque pièce appartient à un registre particulier : la comédie pour l'école des femmes(1662) de Molière , la tragédie pour Mithridate (1673) de Racine , le drame romantique pour Hernani (1830) de Victor Hugo et la farce tragique pour le roi se meurt (1962) de Ionesco.Chacunes

Séries générales Objet d'étude: la poésie CORPUS 1 - Pierre de Ronsard, « Je veux mourir pour tes beautés, Maîtresse », Les Amours, 1553. 2 - Charles Baudelaire, « À une dame créole », Les Fleurs du mal, 1857. 3 - Léopold Sédar Senghor, « Femme noire », Chants d'ombre, 1945. 4 - René-Guy Cadou, « Hélène », Hélène ou le Règne végétal, 1952-1953. Texte 1 - Pierre de Ronsard, « Je veux mourir pour tes beautés, Maîtresse », Les Amours (1553)

Question 1 :    Texte A : spectateur populaire : il vit la pièce, la ressent, se laisse prendre par le rythme et l’histoire.  Spectateur aristocratique : attitude hautaine, maniérée, regarde la pièce avec une sensibilité  maniérée.  Texte B : Attitude moqueuse. La pièce veut ridiculiser l’aristocratie en prenant la défense de la classe  populaire. C’est l’attitude qu’adoptera le public : celui du parterre sera pris par la pièce et en accord  avec elle, l’aristocratie sera choquée, heurtée.  Texte C : La scène se passe dans un cadre large : le monde

des calculatrices et des dictionnaires est interdit. Objet d’étude Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Texte A – Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux, La vie de Marianne, 1742 Texte B – Alain Robbe-Grillet, Les Gommes, 1953 Texte C – Milan Kundera, L’Immortalité (traduction d’Eva Bloch, revue par l’auteur), éditions Gallimard, 1990 Texte D – Philippe Claudel, Les Ames grises, éditions Stock, 2003 Corrigé Bac 2008 – Série L – Français – Métropole www.sujetdebac

l’expression. Il convient donc de donner aux lycéens un accès à ce patrimoine commun de l’humanité. Les significations et la singularité des textes La lecture et l’écriture de textes variés permettent aux élèves de mieux percevoir comment tout texte s’inscrit dans des ensembles mais présente aussi des particularités liées à la situation où il est élaboré, au projet de son auteur et aux conditions de sa réception ; les élèves peuvent ainsi discerner comment la signification est influencée par