Commentaire De Texte Colonel Chabert

types de portraits. Objectifs ⇨ Savoir organiser un portrait ⇨ Repérer les champs lexicaux. ⇨ Connaître les outils de la description. I. Trois monstres, trois portraits. A. Le portrait fixe : portrait de Frankenstein. 1. Analyse du texte. Le professeur Frankenstein passionné par ses études scientifiques réussit après des jours et des nuits de travail à trouver le secret de la génération de la vie. Désireux de créer des être bons et heureux qu’il pourrait sauver de l’anéantissement

parents ) ou donner aux parent survivants. Si jamais par exemple, un père est retrouvé vivant, on va lui rendre sa personnalité juridique, et lui rendre les biens dans l’était où il se trouve. Néanmoins, en cas de mariage, il reste dissout ( Colonel Chabert ). b) L’absence Ici, la mort est probable, mais pas certaine. Les articles relatifs à l’absence se trouvent à l’article 111, pas avec les actes de décès. Ici, on ne peut pas dans l’immédiat déduire que la personne est décédée : on n’en sait

répartis en 3  groupes d’ « Études » : I. « Études de mœurs », II. « Études philosophiques », III. « Études analytiques ». I. Les « Études de mœurs » se divisent à leur tour en 6 « Scènes » : 1. « Scènes de la vie privée » : « Gobseck », « Le Colonel Chabert », « Le Curé de Tours », « La femme de trente ans », etc. 2. « Scènes de la vie de province » : « Les Illusions perdues », « Eugénie Grandet », « La Femme abandonnée », etc. 3. « Scènes de la vie parisienne » : « Histoire des treize », « Splendeurs

Pitot le cœur d'une femme sous le règne du principal Pingouin. Commentaire Zola s’y vengea de frustrations scolaires. ____________________________________________________________ _____________________ “Rollon l’archer” Drame en vers Commentaire Seul le plan en subsiste. ____________________________________________________________ _____________________ “Annibal à Capoue” Tragédie en trois actes Commentaire Seul le plan en subsiste. ____________________________________________________________

loi, il existe dans la force des lois, des lois plus ou moins obligatoires entre elles. La loi dite impérative ou d'ordre public: loi obligatoire que les individus ne peuvent écouter par une manifestation de volonté contraire. 212 du code civil: texte relatif au devoir réciproque des époux, mutuellement respect, secours, fidélité, assistance, les époux ne peuvent pas se dispenser des devoirs que cela impose. La loi dite interprétative de volonté: les individus peuvent les écartés, la société a

l’expression d’une profonde déception quant à la misogynie de la société qui sous-évalue la femme et la place au-dessous de l’autre sexe. Egalement, on peut dire que ce texte s’inscrit au thème étudié, « caractères » dans la mesure où il dévoile les portraits paradoxaux des deux personnages (M. et Mme Delmare). Ainsi « le colonel » dont les comportements et les propos sont d’une grande insolence, paraît irrespectueux envers celle qui devrait être sa partenaire ; ce dernier ne parle que pour insulter

forces juridiques à la loi. La loi suppose un texte écrit ( différent de la coutume qui n’est pas écrite ). Elle est formulée par un organe d’État ( différent de la coutume, qui vient de la société ). il existe 3 sens : - La loi est le droit objectif, elle peut être synonyme à la législation – au sens le plus large ; - Se définit comme toutes les règles de droit formulé par un organe étatique compétant – au sens moyen ; - Le terme « loi » désigne le texte porteur des règles juridique émanant/voté

création... La justesse d'une voix : Tout ce qui n'est pas noblesse, grâce, bonheur, beauté est raillé. Stendhal se moque des importants, et de ceux qui veulent le paraître. Ds ce roman, l'auteur est partout présent par son esprit et apparaît ds le texte ds un mélange de candeur et d'ironie. Roman et autobiographie : En 1830, naissance du roman moderne avec Le Rouge et le Noir. Ms Stendhal y a vu un moyen de s'exprimer plutôt qu'un genre auquel se vouer entièrement. "La création, chez lui, oscille

volume horaire attribué à l’Histoire. Les enseignants déterminent librement leurs approches pédagogiques et peuvent insister plus ou moins sur tel ou tel aspect des thèmes proposés. NB : Les mots clefs apparaissent en caractères italiques dans les commentaires des programmes. Le choix a été fait de les présenter de façon contextualisée, plutôt que d’en fournir une liste. Les thèmes suivants sont étudiés : 1 - Un exemple de citoyenneté dans l’Antiquité : le citoyen à Athènes au Ve siècle avant J.-C

le ventre ! » Yves GOHIN – Une histoire qui date Josette ACHER – L’anankè des lois Nicole SAVY – Cosette : un personnage qui n’existe pas Jacques SEEBACHER – Le tombeau de Gavroche ou Magnitudo parvuli France VERNIER – Les Misérables : un texte intraitable Anne UBERSFELD – Les Misérables, théâtre – roman Guy ROSA – Réalisme et irréalisme des Misérables Jean GAUDON – Illustration / lecture PHILOSOPHIE(S) : COMMENCEMENT D’UN LIVRE Bernard LEUILLIOT Je ne peux mettre l'avenir dans