Commentaire De Texte Cned

d’André Abbou et Zedjiga Abdelkrim… [et al.]. Paris : Gallimard, 2006. 2 vol. 1477 p. ; 1407 (Bibliothèque de la Pléïade ; 161 et 183) Salles H et V – Littératures d’expression française – [84/4 CAMU 1 o1 et 2] Théâtre, récits, nouvelles Caligula / texte établi d’après la dactylographie de février 1941 par A. James Arnold ; suivi de La Poétique du premier Caligula. Paris : Gallimard, 1984. 189 p. (Cahiers Albert Camus ; 4) Salles H et V – Littératures d’expression française – [84/4 CAMU 5 CA 4] Essai

Lectures cursives : Exercices d’analyse et d’appropriation du texte · FRANCIS PONGES, Le parti pris des choses, 1942 POESIE · AIME CESAIRE, Discours sur le colonialisme, 1950 LITTERATURE D’IDEES (discours) · CHODERLOS DE LACLOS, Les liaisons dangereuses, 1782 ROMAN (épistolaire) · JULES ROMAIN, Knock ou le triomphe de la médecine

................................................................................................... Associer l’histoire et la géographie .......................................................................................................... Commentaires des thèmes d’étude ................................................................................................................. Histoire –Séries ES et L .....................................................................................

Palace nous laisse à penser qu’il chercher à se détacher de ce type de roman, à la structure plus ou moins figé. La particularité de cette fiction est qu’elle semble vivre par elle-même, le personnage principal étant persuadé d’en être l’acteur. Commentaire Moon Palace : un roman d’initiation ? 2 Présence des thèmes habituels du roman d’initiation Dès le début du roman, l’auteur met en avant la solitude du héros. Né de père inconnu, ce dernier a perdu sa mère dans des circonstances tragiques

après la troisième et soixante après la première. L’élève complète, au fur et à mesure de ses lectures, les rubriques suivantes : –– nom de l’auteur ; –– siècle ; –– courant littéraire (à indiquer aux plus jeunes) ; –– titre du livre ; –– genre du texte ; –– résumé du livre ; –– extraits de passages ; –– problématiques ou axes d’étude (plus développés en troisième ou au lycée). © Groupe Eyrolles Un exemple de dispositif en français : le carnet de lecture 3 Prendre en compte les étapes difficiles

Revue des Lettres et de Traduction (Université Saint-Esprit de Kaslik, Liban), p. 263-511. 25 L’Autobiographie, livret pédagogique d’accompagnement de la vidéocassette « L’autobiographie », réalisé par le CNED en collaboration avec L’École des Lettres, rédaction Philippe Lejeune, CNED et L’École des Lettres, 2002, 70 p. 26 L’Autobiographie. Anthologie, présentation, notes et dossier par Loïc Marcou, Flammarion, collection « Étonnants classiques », 2001, 143 p. 27 L’Autobiographie

...................... 69 Comment commenter un texte argumentatif ................................................................................................................................................ 71 Comment citer un texte littéraire Comment rédiger une réponse à une question sur un texte littéraire Comment faire une dissertation (étapes 1 et 2) Comment rédiger l'introduction et la conclusion du commentaire de texte de la dissertation et > Fiche de langue .......

Apprentissage du lexique en contact – Développement de la compréhension orale de documents authentiques L’étudiant devra être capable en fin de semestre de faire des phrases correctes, de comprendre un document simple sans difficultés et de lire un texte de 2500 signes environ sans efforts. Enseignant référent : Mme Monique BOISSERON, Maitre de Conférences EC1b : OIMLS1 Outils Informatique et Multimédia 12h - 1 ECTS Résumé du programme C2i : Le programme de l’OIM 1 correspond aux compétences du

((Ecrire une nouvelle (Réviser son texte grâce à des activités décrochées (Mettre en forme et illustrer son texte (Constituer et éditer un recueil de nouvellesStage

candidats sont generalement importantes. Ce deficit lexical, souvent allie a la meconnaissance de la syntaxe, conduit certains candidats a faire un travail de devinette, qui aboutit alors a une traduction nfayant qufun rapport lointain avec le texte en allemand. -pour ce qui concerne le questionnaire, les questions posees ont en general ete comprises par les candidats. Cependant, de nombreux candidats, en raison du manque de vocabulaire, eprouvent des difficultes a rediger une reponse depassant