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LA PLACE DES MANAGERS DANS LES PROCESSUS RESSOURCES HUMAINES Sarah Alves Management Prospective Ed. | Management & Avenir 2009/1 - n° 21 pages 244 à 260 Document téléchargé depuis www.cairn.info - univ_bordeaux4 - - 147.210.224.5 - 21/07/2012 01h23. © Management Prospective Ed. Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2009-1-page-244

ISSN 1780-9231 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-negociations-2005-1-page-11.htm Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 41.79.128.95 - 23/04/2013 15h35. © De Boeck Supérieur Pour citer cet article : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Mermet Laurent,

Ordinateur en salle informatique ou machine personnelle Durée : 2 heures Productions attendues – Une archive à déposer sur l’espace moodle comportant une capture d’écran, un fichier texte et ce formulaire pdf à compléter. Ce dernier fichier est à télécharger depuis le cours et à compléter avec un lecteur pdf (Adode Reader par exemple) ; – mail à envoyer ; Critères et modalités d’évaluation du module Les productions sont à remettre dans la zone de dépôt du module (ENT moodle numérique). Présentation /

COLLECTION SAWD WAHAB DIOP PREMIERES S1 & S2 Ampèremètre P C N Voltmètre Notes de Cours | Wahab Diop (C) Wahab Diop Ce document a été télécharger sur le site: http://physiquechimie.sharepoint.com Table des matières Table des matières Travail et puissance d une force ...................................................................................................... 6 Travail d'une force d un solide en translation rectiligne .............................................................

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existe une grande disparité de compétences liées au monde informatique dans une même classe. Il faut profiter de demander aux élèves de s'entraider, mais sans intervenir avec le clavier et/ou la souris. Il faut plutôt demander aux élèves d'expliquer comment ils réalisent une action. Ces ressources, réalisées par le Centre fri-tic sur mandat de la DICS, sont construites avec l’outil «plan de travail» d'educanet^^2^^. Les séquences sont centrées sur les activités des élèves et peuvent être adaptées

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I. La démarche Etapes 1 : J’analyse et je cerne mon sujet p 4 Etapes 2 : Je recherche des sources d’information p 5 II. Mes documents -Un virus p 7-9 -Vaccinez-vous contre les virus informatiques p 10-11 -Protégez-vous des menaces liées au Web p 12-13 -Chasseurs de virus p 14-15 III. Synthèse

fichier est utilisé pour représenter un codage d’information. Tout est codé sur le même principe (texte, nombres, couleurs, images, films, sons, logiciels). Les informations à coder sont de deux types analogiques (continus), numériques (discrètes). Comment code-t-on ? Avec des nombres : des nombres représentés en binaire. Deux chiffres sont utilisés : 0 et 1 (code binaire), bit = BInary digiT, la raison : on utilise deux états du courant électrique. Combien de choses différentes peut-on coder avec N

DES ÉQUIPES DE TRAVAIL EFFICACES Ce qu'il faut faire et ne pas faire Caroline Aubé et Vincent Rousseau HEC Montréal | Gestion 2009/2 - Vol. 34 pages 60 à 67 Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université du Québec à Montréal - - 132.208.246.237 - 02/02/2015 21h34. © HEC Montréal Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-gestion-2009-2-page-60