Cned Devoir Culture Générale

d'orientation de l'académie de Lyon Ain AMBERIEU 01505 cedex Rue Marcel Paul BP 512 ✆ 04 74 38 33 46 BELLEGARDE 01206 cedex 12 rue Joliot Curie BP 612 ✆ 04 50 56 06 13 BELLEY 01306 Ilôt Grammont BP 122 ✆ 04 79 81 08 65 BOURG-EN-BRESSE 01003 cedex 34 rue du Général Delestraint BP 106 ✆ 04 74 21 34 08 OYONNAX 01101 22 rue Victor Hugo BP 25 ✆ 04 74 77 94 22 TREVOUX 01600 627 route de Jassans ✆ 04 74 08 97 59 Les CIo : pour s'informer, être conseillé et aidé dans l'élaboration d'un projet personnel d'orientation

mieux vous orienter dans vos démarches, et s’il contribue, par une meilleure compréhension des choses, à faciliter votre adaptation aux nouvelles situations qu’induisent une expatriation ou un retour en France. Le présent guide, ayant une portée générale et ne pouvant être utilisé qu’à des fins d’information et d’orientation, ne peut nullement se substituer à l’analyse des différentes situations particulières pouvant vous concerner. Il s’ensuit que la responsabilité du Ministère des Affaires Etrangères

à leur épanouissement. Les compétences visées ainsi que les apprentissages linguistiques dictent le choix des supports en relation avec les thèmes proposés. Dans ce manuel, les textes choisis abordent des thèmes d’actualité, des sujets d’intérêt général, des sujets relatifs aux préoccupations des adolescents : - l’écocitoyenneté, la citoyenneté, le civisme et le sens de la responsabilité : préservation, de l’environnement et de la santé, …; (Projet 1) - la participation au mouvement associatif (nettoyage

des enseignements et de la formation des enseignants. Toute reproduction, même partielle, à d’autres fins ou dans une nouvelle publication, est soumise à l’autorisation du directeur général de l’Enseignement scolaire. (Ce document a bénéficié de la relecture du groupe histoire et géographie de l’inspection générale) 2008- 2009 (version provisoire ) 8eduscol.education.fr/D0012 SOMMAIRE HISTOIRE (pp.1-29) I – Les mutations de la France depuis le milieu du XXe siècle A - Question obligatoire

organisations – 1re année Lesley Stewart ANGLAIS COURS www.cned.fr CONNECTÉ À VOTRE AVENIR Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle

techniques de l’argumentation A. Convaincre : les ressources de l’argumentation rationnelle B. Persuader : le recours à l’émotion Chapitre 3 L’analyse de l’image Application : étude d’un tableau de D. Bailly Chapitre 4 Argumentation et rédaction des devoirs Fiche Méthode : Comment commenter un texte argumentatif Comment citer un texte littéraire Comment rédiger une réponse à une question sur un texte littéraire Comment faire une dissertation (étapes 1 et 2) Comment rédiger l’introduction et la conclusion

des nouveaux collaborateurs. Le Gestionnaire Ressources Humaines conseille les salariés et les responsables en matière de développement des compétences. Les missions du Juriste de Banque varient en fonction du poste occupé. D’une manière générale son métier consiste à conseiller les membres du personnel de la banque dans toutes questions juridiques liées aux affaires de la banque, que ce soit dans ses relations client, dans ses affaires internes (ressources humaines, gestion d'immeubles

composante fondamentale de la politique de gestion de son capital humain. OBJET ET MÉTHODE EN INGÉNIERIE DE FORMATION Le concept d’ingénierie de formation est souvent présenté comme étant spécifique. Il découle cependant d’une méthodologie d’ingénierie générale qui n’est donc pas nouvelle en soi. Elle est liée à une action logique, à la conduite de projet, à l’animation d’équipes et à la gestion de partenariat. De même, elle s’inscrit dans un contexte nouveau qui résulte en partie d’une évolution, et se

68 : systèm éducatif très éloigné de ce qu'on a connu e aujourd'hui. Autre monde ! 1 Remarque : les consignes sont différentes d'une académie à l'autre. Pas de problème pour le "nous" dans l'intro à Orléans-Tours (contrairement à ce que dit le CNED qui doit donner des consignes nationales) Version du 23/07/07 - Compilation de cours IUFM + Divers F RANÇAIS – PAGE 4 / 82 Programmes de 1972, puis "blanc" de 13 années jusqu'aux programmes de 85 Début des années 80 : très marqué d'un point

L’analyse de l’utilisation des Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education au lycée passe par la présentation des cadres d’étude et de méthodologie (Chapitre un). Ces bases servent alors à l’élaboration d’un schéma général d’acteurs (Chapitre deux) CHAPITRE UN D’UN CADRE D’ETUDE A UN CADRE METHODOLOGIQUE Il faut distinguer dans le cadre d’étude (Section un) deux éléments. Après avoir justifié notre choix en faveur du second degré (Paragraphe