Cinna Corneille Plan Commentaire

appuyé sur les différents textes. Ce plan est très souvent plus clair et permet d’éviter des répétitions. • Phrase de conclusion : qui fait le bilan de la réponse. 2 . Méthode : Travaillez toujours la question au début de l’épreuve. Elle peut vous aider à traiter le travail d’écriture. Pour la dissertation : les textes bien compris et analysés rapidement constituent les 1ers exemples à utiliser pour illustrer vos arguments. Pour le commentaire : la confrontation des textes peut vous donner

France Littérature Corneille Dernière mise à jour : 17-09-2007 Corneille Pierre (1606 -1684) Issu d'une famille de gens de robe, il occupe lui-même une charge d'avocat et bien que cela lui demande beaucoup de travail, il se met à écrire pour la scène et connait déjà un grand succès dès sa première pièce, une comédie, Mélite (1629). Avec Clitandre (1631), sa première Tragi-comédie, il est moins heureux. Il écrit alors une série de quatre comédies qui l'établissent d'emblée comme le plus

Correction du commentaire composé : Sujet : vous montrerez de quelle façon, dans cet extrait de Cinna, le dilemme appuie la situation tragique. Plan détaillé : Corneille, dramaturge du VII° siècle, reprend l’histoire romaine riche en complot et en figure tragique. Il s’intéresse ici au personnage d’Auguste dont le règne commence après la mort de César et qui symbolise pour les Romains le renouveau de la puissance de Rome. Il est le premier empereur de l’histoire. Mais pour arriver à ce

Pierre CORNEILLE (France) (1606-1684) [pic] Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Le Cid’’ qui est étudié dans un dossier à part). Bonne lecture ! Il est né à Rouen dans une famille où l’on exerçait des fonctions juridiques ou ecclésiastiques. Son père était avocat. Au collège des jésuites de Rouen, il reçut une solide formation et une culture essentiellement latine. Il se distingua dans les compositions de vers latins. Encore

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Pierre CORNEILLE (France) (1606-1684) Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Le Cid’’ qui est étudié dans un dossier à part). Bonne lecture ! Il est né à Rouen dans une famille où l’on exerçait des fonctions juridiques ou ecclésiastiques. Son père était avocat. Au collège des jésuites de Rouen, il reçut une solide formation et une culture essentiellement latine. Il se distingua dans les

scène 3 : entrée en scène de Britannicus : première approche d’un héros déceptif ; l’expression de l’amour. Bilan de l’acte (première partie de l’exposition) Comparaison du début des actes II de Cinna et de Britannicus (à lier aussi au chiasme des vers 32 et 34) : posture de Racine par rapport à Corneille et au héros cornélien, enjeux politique (le bon prince/le tyran) et moral (volonté/passion). On étudiera en complément l’emblématique tirade d’Auguste dans l’acte V (vers 1693-1714). Le stoïcisme

principal, le père Ubu, incarne le symbole de l'absurdité du pouvoir, du despotisme et de la cruauté. En mettant en scène un personnage accumulant les pires vices et défauts humains, l'auteur représente ainsi le mal. Tout au long de l'histoire, par les commentaires de « Mère Ubu », ses vices apparaissent. Il sera tour à tour, bête et méchant jusqu'à l'absurdité cruelle (il massacre tout ceux qui l'entoure comme les nobles pour récupérer leurs biens), lâche ( face à l'ours dans la grotte, il court se cacher

là un vainqueur, et que cette qualité toute nouvelle lui donne droit à certaine immunité passagère. Car la reconnaissance du peuple lui reste acquise. Le patriotisme l'emporte sur toute autre considération, et le fratricide est absous. Commentaire La pièce est inspirée de Tite-Live (‘’Histoire romaine’’), de Florus et surtout de Denys d'Halicarnasse (‘’L'archéologie romaine’’). Les trois historiens proposaient d'un même fait des versions à peu près identiques : sur la proposition de

était prince. A ne pas donner tout de suite (Problématique : Par quels procédés Calderon joue-t-il sur l’illusion ?) Activité : Le Professeur distribue le commentaire (plan détaillé) mais sans les titres des parties et des sous parties. Il demande aux élèves de retrouver les titres et de rédiger une problématique à partir de ce plan, ainsi qu’une conclusion. 30 min Pendant ¼ d’heure, le professeur corrige à partir d’une mise en commun des informations. A la fin de l’heure, distribuer un corrigé

extraits de l’Ébauche : répondre aux questions 1, 2, 3 p.22 - lecture p. 25  « Le titre » : répondre à la question 1 - exercice sur le titre : Méthodes et techniques, exercice 9 p.56 (fonction du titre) - lecture p.25 : « Le plan général » : répondre à la question 2 Pour jeudi 9 octobre : Méthodes et techniques, exercice 1 p.54 ; exercice 10 p.57  Pour mardi 14 octobre : Exposé sur la vie de Gustave Flaubert : Tina Mériah S4 : La fabrique du texte : dans l’atelier d’Émile