Chartreuse De Parme Chapitre 22 2eme Partie

Titre : Tour B2 Mon amour Auteur : Pierre Bottero Personnages : Tristan : personnage principal du livre, habite la tour B2 rue de Vienne au 2ème étage , âge environ 13 ans, vit avec sa mère son père est parti Clélia : autre héroïne du film, petite fille à l’allure de garçon, cheveux court, veste jaune trop large, Le père de Clélia : écrivain sa mère est morte Maurice : vieux monsieur dépressif qui habite la tour aussi Mourad : son meilleur ami d’enfance, comme son frère Said :

des Misérables de Victor HUGO, 18451862) Texte n°2 : Un novice au feu (extrait de la Chartreuse de Parme, 1838, STENDHAL) Texte n°3 : Le forgeron au travail (extrait de l’Assommoir d’Emile ZOLA, 1877) Texte n°4 : Le peuple en grève/ La révolte des mineurs (extrait de Germinal, 1885, Emile ZOLA) Texte n°5 : La modification (1957, Michel BUTOR) Conclusion/Synthèse sur l’évolution du personnage de roman 2ème séquence : Voyage au bout de la nuit, Louis-Ferdinand CELINE, 1932, roman de la déshumanisation

VICTOR HUGO : Les Misérables, Tome II, « Cosette », livre Premier, « Waterloo », Chapitre IX (1862) Introduction Victor Hugo fut un poète, dramaturge et prosateur du XIXe (1802-1885), considéré comme chef de file des romantiques. Son père fut un militaire dans les troupes napoléoniennes lors de la bataille de Waterloo. Il fut aussi une personnalité politique et un intellectuel engagé qui a joué un rôle majeur dans l’histoire du XIXe siècle. Son livre, Les Misérables, a été écrit alors qu’il était

FRANÇAIS SOMMAIRE GENERAL 1ère PARTIE : LE ROMAN ET SES PERSONNAGES 1ère série ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon 5ème leçon 6ème leçon Présentation générale Réalisme et représentation du monde Balzac et la représentation du monde Etude d’une œuvre intégrale : Eugénie Grandet Le personnage de Grandet La peinture de l’amour 2ème série REPRESENTER LE HEROS DE ROMAN 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon La Princesse de Clèves

personnages, ces textes cherchent-ils à donner l'illusion du réel ? Justifiez votre réponse. Dissertation : "Un roman doit-il chercher à faire oublier au lecteur que ses personnages sont fictifs ?" Commentaire du texte de Marivaux Ecriture d'invention à partir de l'extrait des Gommes de Robbe-Grillet, "quand tout est prêt la lumière s'allume": imaginez la suite avec un nouveau personnage en respectant l'atmosphère de l'œuvre. Séries S et ES Objet d'étude : "Le roman et ses personnages, vision de

qui concerne ce cours, nous espérons que ce sera un smemstre agréable, fructueux et couronné de succès ! Bon semestre à vous tous ! Pour vous aider à naviguer à travers cette lettre tutoriale, notre table des matières suivra votre propre parcours, à partir de l’inscription au module FRC3703 jusqu’à la présentation à l’examen. Responsable de ce module: Hyacinth Madondo 4 k IMPORTANT k @ Avant d’entreprendre quoi que ce soit, lisez soigneusement cette lettre tutoriale ainsi que la lettre

Devoirs à envoyer à la correction p.22 p.25 p.29 Sommaire général – FR10 3 C onseils de méthode pour l’écrit Conseils de méthode – FR10-14 5 D éfinition des épreuves de l’É.A.F Vous connaissez les épreuves écrites du baccalauréat, pour beaucoup d’entre vous à partir du cours de seconde. Il n’est toutefois peut-être pas inutile d’en rappeler les grandes lignes et de souligner quelques points importants (les parties en italique reproduisent l’essentiel du texte

en l’analysant . Il va parler des choses qui rendent malheureux. Parle des chose comme Rousseau de choses plutôt gênantes. Il aime la passion et met bcp de ses gouts dans ses livres (ex: Julien Sorel ou la Chartreuse de Parme). A.Gide => Incipit de Si le grain ne meurt, 1955 Autobio => parle de la sexualité => début du plaisir solitaire => provoque en parlant de ça . provoque son renvoi de l’école

Illustration de la thèse par un exemple l.4: « Les garçons sont mieux; ils travaillent plus facilement. ». Connecteur logique l.6: « Du fait que ». A en chercher la cause, elle en tire la conséquence. Construction du deuxième paragraphe: Ligne 14 à 22: La femme se limite elle-même dans le milieu professionnel: « Pour une femme c’est déjà pas si mal. ». Ligne 23 à 40: La société (hommes et femmes) est responsable du complexe d’infériorité. La dernière phrase conclue le texte. Complexe d’infériorité

PARTIE 1: LA FORMATION DE L'ORDRE INTERNATIONAL Chapitre 1: 2.3 L'Etat et les bandits le cas de l'empire Ottoman -Karen Barkey, Bandits and bureaucrats, the Ottoman route to state centralization Etude de l'empire Ottoman au 17ème siècle, pendant lequel il est à l'apogée de son expansion territoriale. Etude politique de l'empire pour établir et maintenir un contrôle centralisé. Méthode spécifique à l'empire Ottoman: -les bureaucrates et les bandits ont contribués à la construction de