Chapitre 2 Zadig Nez

Voltaire A. La vie de Voltaire...................................................................................................................................................2 1. D’Arouet à Voltaire (1694-1726) ................................................................................................................2 2. Les vertus de l’exil (1726-1755)..................................................................................................................3 a) Le séjour anglais (1726-1728)

Introduction I*/ LE PROBLEME DU MAL ET DE LA PROVIDENCE DANS CANDIDE 1* La nature humaine livrée au mal 2* La nature humaine livrée à la providence II*/ LE PROBLEME DE L’ARGENT DANS CANDIDE 1- L’argent, présent dans le tout le conte, est source de souffrances 2- L’argent « positif » III*/ LES ATTITUDES DE VOLTAIRE FACE AUX PROBLEMES HUMAINS Conclusion INTRODUCTION La fin du 17ème siècle est marquée par la querelle des Anciens et des modernes qui demeure dans

bases de la société et, par ailleurs, la naissance d’une sensibilité que l’on qualifiera postérieurement de préromantique. La littérature d'idées est illustrée notamment par Montesquieu (Lettres persanes (1721), Voltaire (romans philosophiques comme Zadig, 1747 ou Candide,1759), Diderot ou Rousseau que l'on découvre aussi comme romanciers aux côtés de Prévost, Bernardin de Saint-Pierre, Laclos ou Sade alors que le théâtre retient en particulier Marivaux et Beaumarchais. Contexte historique Le XVIIIe

Voltaire choisi entre autres procédés littéraires, de continuer à transmettre les idées et l’esprit des lumières par le biais d’un conte philosophique, Candide. A la différence d’une œuvre volumineuse et réservée à une élite, ce genre littéraire après Zadig, avait déjà connu un grand succès grâce à son accessibilité, son caractère amusant pour ne pas dire ironique qui permet à ce pamphlétaire de dénoncer les injustices et les superstitions de son temps. Déïste, ce philosophe des lumières fait de l’optimisme

d’apologue (genre qui englobe tous les récits courts et plaisants à visée instructive)  ➢ Plaire par le récit invraisemblable, voire le recours au registre merveilleux et qui apparente alors Candide au conte de fées : le pays d’Eldorado, Chapitre XVIII. ➢ Instruire : Le sous-titre propose un débat philosophique autour de l’Optimisme. - Repérez et observez l'articulation entre les deux définitions : « Du moins » => il s’agit là de modérer l'affirmation, la revoir à la baisse

l’hiver et les « gros flocons de neige » de l'extérieur où Candide, « mourant de faim », est immédiatement confronté à la dure réalité. Voltaire annonce le rythme, Candide se heurte de nouveau à la réalité au chapitre trois. Il retrouve Pangloss « tout couvert de pustules, les yeux morts, le bout du nez rongé », la maladie l'a frappée. Mais pourquoi la maladie aurait-elle sa place dans un monde créé par un Dieu bon ? Sans répondre à cette question, Voltaire glisse une touche d'ironie ; car si Pangloss a

l'attitude du lecteur qui doit favoriser le meilleur envoi alors que ce meilleur est porteur de la pensée humaniste | c) Référence antique + prouve la dimension humaniste de l'œuvre+ vocation de 2 auteurs Platon et Golien+ argument d'autorité > sérieux et connaissance de R+ référence concrète (chien avec l'os et ça mouillé) > humaniste car hé favorisation du savoir l'apprentissage la compréhension de tousIII/ Un modèle de lecture

le Oh ! cela se peut bien, chacun a ses affaires : que je ne vous suis ? Misérable ! tu ne mérites pas de vivre. dérange pas ! Arlequin Doucement, tes forces sont bien diminuées, car je ne t'obéis plus, Iphicrate Esclave insolent ! prends-y garde. 2. Scène 3, acte V, Le mariage de Figaro ou la folle journée, Beaumarchais, 1784 Figaro dans Le barbier de Séville a aidé le comte Almaviva à conquérir Rosine, il l’a épousée. Dans Le mariage de Figaro, il doit à son tour se marier : avec Suzanne

Toutes séries l Convaincre, persuader, délibérer les formes de l’essai, du dialogue et de l’apologue Le cours z Ce que vous devez savoir Consultez aussi le chapitre en ligne « Il s’agit de réfléchir aux différentes formes de l’argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise de la comparaison entre plusieurs opinions pour constituer la sienne propre. » Extrait du Bulletin officiel, 12 juillet 2001. z Explication Question de forme l L’essai, le dialogue, l’apologue

Proposition de séquence pédagogique : entre réalisme et fantastique La lecture de l’ouvrage peut prendre deux formes, lesquelles sont liées à la capacité individuelle des élèves à lire une œuvre intégrale par eux-mêmes. Ainsi, la lec- ture suivie, par chapitres, peut se pratiquer avec ceux qui sont le moins habitués à la lecture personnelle, là où d’autres, de leur côté, peuvent évidemment avoir lu auparavant (ou parcouru) l’ouvrage en entier. Certaines séances, qui sollicitent éventuellement deux textes