Calcul des variations

3.2.2- Ferrimagnétisme 3.2.3- Antiferromagnétisme 4- Magnétisme terrestre 4.1- Nature du champ géomagnétique 4.2- Le champ principal 4.2.1- Eléments du champ magnétique terrestre 4.2.2- Origine du champ principal 4.2.3- Variations du champ magnétique terrestre 4.2.3.1- Variations séculaires 4.2.3.2- Champ magnétique externe 5- Potentiel magnétique et équation du dipôle 5.1- Potentiel magnétique 5.2- Equation du dipôle 6- Effets magnétiques de formes géométriques simples 6.1- Susceptibilité magnétique

but de ce laboratoire s’agit de déterminer la variation d’enthalpie de la réaction de combustion du magnésium (une réaction trop dangereuse d’effectuer dans un calorimètre en polystyrène). Pour déterminer cette valeur on va mesurer la variation de la température de deux différentes réactions dans un calorimètre pour pouvoir ensuite appliquer la loi de Hess et déterminer la variation d’enthalpie de notre équation cible. Hypothèse : En mesurant la variation d’enthalpie (ΔH) de nos deux réactions expérimentales

favorise l’établissement de liens forts entre la formation mathématique et les formations dispensées dans les enseignements technologiques. Utilisation d’outils logiciels L’utilisation de logiciels, d’outils de visualisation et de simulation, de calcul (formel ou scientifique) et de programmation change profondément la nature de l’enseignement en favorisant une démarche d’investigation. En particulier, le tableur est un moyen puissant d’appropriation des notions du programme, et son utilisation

et ln, Antilles-Guyane Exp+sensibilité calcul, Liban 2005 Suites adj.+barycentre, Antilles 2006 Exp+sol équation, N. Calédonie 2002 Encadrement d’intégrale, Polynésie 2004 Puissances et factorielles, Liban 2004 Sommes et fonction ln, C. étrangers 2005 Indice de Gini, C. étrangers 2004 Accroissements finis, Asie 2004 Suite récurrente+intégrale, N. Caledonie 2005 Suite+intégrale, Polynésie 2010, 7 pts Exp+intégrale+suite, Pondicherry 2009 Intégrale+suite+calcul de exp(2), Asie 2005 Intégrale et suite

favorise l’établissement de liens forts entre la formation mathématique et les formations dispensées dans les enseignements technologiques. Utilisation d’outils logiciels L’utilisation de logiciels, d’outils de visualisation et de simulation, de calcul (formel ou scientifique) et de programmation change profondément la nature de l’enseignement en favorisant une démarche d’investigation. En particulier, le tableur est un moyen puissant d’appropriation des notions du programme, et son utilisation

L2 DESCOGEF TSIO-UFHB SERIE D’EXERCICES FICHE 1 : SERIES CHRONOLOGIQUES ET COVARIATIONS Exercice 1: Représentation d’une chronique sur diagramme semi-logarithmique et un calcul du trend ajusté de moindres carrés, en utilisant les logarithmes. Le chiffre d’affaires y mensuel en milliers de francs d’un représentant en planches à voile, nouveau sur le secteur, au cours de ses huit premiers mois d’exercice, est donné par le tableau ci-dessous Mois Février Mars avril Mai juin juillet

fonds de roulement........................................... Structure du tableau de financement ......................................................... 2.2.1 Tableau des emplois et ressources stables (tableau 1).................... 2.2.2 Variation du fonds de roulement net global (partie II) ..................... 2.2.3 Raccordement entre les deux parties du tableau de financement (tableaux 1 et 3) .................................................................................. — —

admette une solution unique et la calculer dans ce cas. EXERCICE 8 : Résoudre le système suivant :  4  1 1 + = x y 15  xy = 60 EXERCICE 9 : On considère un trinôme du second degré ax2 + bx + c de discriminant δ > 0 et ses racines x1 et x2 . Calculer la somme des racines x1 + x2 et le produit des racines x1 x2 en fonction de a,b et c. On considère l’équation 2x2 + 14x − 17 = 0. Montrer que cette équation admet deux solutions et trouver sans les calculer leur somme et leur produit. Trouver

( ) √ ( ) ) ( ) Allez à : Correction exercice 3 : Exercice 4 : Calculer ( ( )) Allez à : Correction exercice 4 : Exercice 5 : Calculer, si elles existent les limites ( (√ )) ( √ Allez à : Correction exercice 5 : Exercice 6 : Soit définie par ( ) ( ) Déterminer l’ensemble des points où elle est continue. Allez à : Correction exercice 6 : 1 √ ) Exercice 7 : Calculer si elles existent 1. ( ) 2. Allez à : Correction exercice 7 : Exercice

Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr 1/10 Bulletin officiel n° 30 du 23 juillet 2009 Utilisation d’outils logiciels L’utilisation de logiciels (calculatrice ou ordinateur), d’outils de visualisation et de représentation, de calcul (numérique ou formel), de simulation, de programmation développe la possibilité d’expérimenter, ouvre largement la dialectique entre l’observation et la démonstration et change profondément la nature de l’enseignement. L’utilisation régulière de ces