C2i B3

référent : Mme Monique BOISSERON, Maitre de Conférences EC1b : OIMLS1 Outils Informatique et Multimédia 12h - 1 ECTS Résumé du programme C2i : Le programme de l’OIM 1 correspond aux compétences du référentiel C2i suivantes : B0 Bureautique et ergonomie commune aux applications informatiques B1 S’approprier son environnement de travail B2 La recherche d’informations B3 Sécuriser, sauvegarder, archiver ses données en réseau local et en réseau filaire ou sans fil A2 Intégrer la dimension éthique et le

fonctionnement, ♦ Supprimez ce bouton de commande. Exercice n°12. Enoncé 3 ♦ Ouvrez un nouveau classeur, ♦ Sélectionnez le groupe de cellules comme ci-dessous : IMG. 28 Exercice n°13. Enoncé 4 ♦ Dans un classeur ouvert, créez une feuille nommée « C2i » située entre la feuille 1 et la feuille 2, ♦ Supprimez la feuille 3, IMG. 29 Introduction aux tableurs 37 ♦ Sélectionnez le groupe de 3 feuilles et faites-en une copie dans le même classeur. Exercice n°14. Enoncé 5 ♦ Trouvez la

(1,04 – 1,033)/(1,04 - 1,029) = (4 – 3,3)/(4 – 2,9) = 0,7/1,1 = 0,636 ≈ 0,64. 4. (1 point) Quelle formule recopiable vers la droite doit-on inscrire en B10 ? En B10, = ((1+B4/100)-(1+B5/100))/((1+B4/100)-(1+B3/100)) ou =((1+B4/100)-B6)/((1+B4/100)-(1+B3/100)) ou encore =(B4-B5)/(B4-B3) Dans la mesure où on peut considérer que les données du tableau sont au format %, les deux 1ères formules peuvent être exprimées sans division par 100. 5. (1 point) Calculez la part des pays avancés dans le

ligne ( ou colonne ) d'un déterminant est exprimé sous la forme d'un binôme, le déterminant peut être écrit comme somme de deux déterminants. Exemple 2.2.4. : a1 b1 c1 d1 b1 c1 a1 + d1 b1 c1 a2 + d2 b2 c2 = a2 b2 c2 + d2 b2 c2 a3 b3 c3 d3 b3 c3 a3 + d3 b3 c3 7) Si deux lignes ( ou colonnes ) d'un déterminant sont proportionnelles, la valeur du déterminant est nulle. Exemple 2.2.5. : 1 2 2 1 2 3 =0 1 2 1 8) La valeur d'un déterminant est conservée si l'on ajoute à une ligne (

ligne ( ou colonne ) d'un déterminant est exprimé sous la forme d'un binôme, le déterminant peut être écrit comme somme de deux déterminants. Exemple 2.2.4. : a1 b1 c1 d1 b1 c1 a1 + d1 b1 c1 a2 + d2 b2 c2 = a2 b2 c2 + d2 b2 c2 a3 b3 c3 d3 b3 c3 a3 + d3 b3 c3 7) Si deux lignes ( ou colonnes ) d'un déterminant sont proportionnelles, la valeur du déterminant est nulle. Exemple 2.2.5. : 1 2 2 1 2 3 =0 1 2 1 8) La valeur d'un déterminant est conservée si l'on ajoute à une ligne (

H)f7S2ARtZkA9DY--N jipxJj /-yajKh95L3 FCplcGS4Yx xyM_r0(fqOj xu7)rV6u1VW 4n1jDKAx0oDC O/w,W-iquxVi5kK_.-F_-f6lyP6KrMbZ-UNfuLPFFM2C q 5khTJwt9ANvflsM3BE Ia,hSVnOtDh 0rrT@ vXE)TnL9)g-lK XaUxSE6 L62 K-aV7w00fZx3 Twiu42oWr1c/Il5kOXKK,rq4uQEP,xlF)Uw iv5ye n2 b3,Nw9btW9IBwuNH7HYprmT2_Nrbe8a_7/_0Z-FvuRqkW9b 3O7xolUD-XjNfg9BKv9R@ Xl KE@C5)l WGVjKD(Hjq7 73,jrr9WroTJ-GrAtpyia3J-iJcmnrxKm 48mkD9P(28Y.p6WO5dWnr,c9BEyb9bIe_RyHc/xsbZQb tF/ykmjj/DeK6L)J.rSe7q@ce( KEs,FAK)vwhF OhAv5k7xG_PM, K4@08sOUzHjMCib

Réponse 2 : le jpg * Réponse 3 : le zip *   Réponse 4 : le mp3 *   Réponse 5 : le DivX Question 32 [1.902] Parmi les adresses électroniques suivantes, lesquelles sont syntaxiquement correctes ? *   Réponse 1 : c2i@éducation.gouv.fr * Réponse 2 : c2i@education.gouv.fr *   Réponse 3 : c/2/i@education.gouv.fr * Réponse 4 : dupond-dupont@education.gouv.fr *   Réponse 5 : dupond dupont@education.gouv.fr Question 33 [1.480] Quelles sont les deux méthodes de sauvegarde

filtres à l’aide de la RBDM 131 ∂ 2Φ i ∂ 2Φ i ∇ Φi = + =0 ∂x 2 ∂y 2 2 (72) La forme suivante est solution de l’équation ci-dessus : Φ i ( x, y ) = [c1i cos( Ei x) + c 2i sin( E i x)].[c3i cosh( E i y ) + c 4i sinh( E i y )] Ei, c1i, c2i, c3i et c4i dépendent des conditions limites. (73) Cette forme étant générale, elle est décomposée en série de Fourier dont les coefficients permettront de représenter la distribution Φ i , dans le même temps les conditions limites induisent certaines

modules du dispositif (du B0 au B7), vous pouvez prendre connaissance de cette ressource dans l'ordre dans lequel vous êtes amenés à découvrir les autres composants du dispositif, soit au fur et à mesure de votre progression dans votre formation au C2i. Vous pouvez ainsi consulter les chapitres de ce module dans l'ordre que vous désirez. Pris individuellement, nous vous recommandons de suivre ce module en respect du scénario pédagogique mis en oeuvre. Chapitre I Introduction au module Partie

õ몭H"f#fâ¨=P†hŽ#pù#WtQ¥Œ8#è­ÉWk½Å#œSc~ÿn—‰9#eâ­À·#>…T@çO/#ô #w”G&ó#8¶–J�ò�Ñ)2S—N9p—!#p¦‹�L2íñ#Ÿ6g­„ÏF•°›#x#9#%ôQ²¢Y«WÊ•J‹02¯´ÏÑn¬ÿ)î½#ût]\;;##Ž˜`päØí´#v»‡)#1xÜ‘…‰¾Á÷½zôÇW#Ç#+ëk<Ž@.#Mÿø?�—O‚¢KïSP„òõ1®œÌ ËÈ4I(#;¯D¡#a3#âå¿ÿ÷# X#±óí#DÊÍí##^È/çµÓî-ä’ûk”‚Ac¤Û.š9Þ#Xî#)B3#ø‡àÃ!#ë:#CÕ#ÔçÅó¼V„pþ‰ô¼#Ñ‹$RnCÂÁ#6Œ—##¦½,� ~#r#y÷dDFu##:-níʧÖyr!Y¾3#Ðadsrfnküx•DZ#!#¡~÷îÃç#ƒ}@&#Ž7È,îæô(_&ãpd2#Ó#ÖúÃéxÊ«¡Éw#^»ŸF#ù=�$°´êy;–¨#vLùh4eÑ©äˆÜ#�lë#žþàÛ¡…ƒ#þã#ï?¾#ü{¸27¹62BWhC#îÞÞî(�,¢RÈ뛣2†€Œ#’ #C@çòEÊ#Š™ºŠ~½Ç#0¸ý#�> ñ’²ç"‰D