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Classiques & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE Aux champs et autres nouvelles réalistes, Maupassant GUIDE PEDAGOGIQUE par Benoît Dauge PRESENTATION DE L’OUVRAGE La structure de l’ouvrage Une édition « spécial cinéma » DECOUVRIR LES NOUVELLES Les lectures actives  Lecture active 1 : Aux champs  Lecture active 2 : Le Vieux  Lecture active 3 : Toine  Lecture active 4 : Le Père Amable  Lecture active 5 : En famille  Lecture active 6 : Deux amis POUR ALLER PLUS LOIN :

pas sans mal : si le personnage est connu, il l'est comme on connaît un mythe, sans trop savoir au fond ce qui le constitue, en reprenant au hasard des lieux communs et des formules, applicables à des situations d'ailleurs contradictoires. Quant au roman, il a tôt fait de décourager par la complexité de sa syntaxe, ses inévitables longueurs et tous les tiroirs propres à l'esthétique baroque. Il fallait oser sans doute bousculer le chef-d'œuvre, lui refuser ce respect si mortifère qu'on voue aux "classiques"

«C’est l'oeuvre capitale dans l'oeuvre». C'est en effet un roman d'une importance essentielle, le sommet de “La comédie humaine”, d’abord à cause de sa place dans la vie de Balzac : il a porté “Illusions perdues” pendant huit ans ! Si l’on considère, d'autre part, que sa production la plus intense va de 1829 à 1847, l'élaboration de cette oeuvre est exactement au centre. De sorte qu’”Illusions perdues” n’est pas seulement une fresque, un roman de transition, comme on l’a dit : Balzac, en l’écrivant

invariants. III]La réception des deux œuvres. a)Critiques. b)Avis personnels. Conclusion. Synthèses personnelles. Bibliographie. Carnet de bord. Introduction : Thierry Jonquet un grand romancier de série noire il a écrit un roman nommé « Mygale » en 1984, c'est un thriller qui sera beaucoup apprécié de son public et de beaucoup de lecteurs, puisqu'il fut récompensé plusieurs fois pour son œuvre. Pedro Almodóvar est quant à lui un grand producteur et réalisateur espagnol, le

ations gra m m at i c a l e s , orthographiques et narrat i ves. Folio Junior no 1220 - 128 pag e s N i veau conseillé : 5e – 4e Titre recommandé par le ministè re de l'Éducation n ationale, en acco m p ag n e m e nt des pro g rammes du collèges (Romans de société - classes de 5e/4 e). G rand prix du co m i té français pour l'Unicef . S o m m a i re co m p l et de la fiche F i che 1 Séance 1 : d o m i n a nte lecture : l’action en co u rs, les reto u rs en arrière, les points de vue, les info r

protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris). © CNED 2014 SOMMAIRE Général FRANÇAIS Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle ......................................................................................................................... p. 5 Séquence 2 La critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle .......

XXe SIÈCLE Un roman COLETTE Le Blé en herbe (257 – 3,20 €) I. Pourquoi étudier Le Blé en herbe en Troisième ? Le Blé en herbe (1923) est un des romans les plus célèbres de Colette avec la série des Claudine, Chéri, La Maison de Claudine, Sido et Gigi. Il figure dans les documents d’accompagnement de la classe de Troisième, mais ne bénéficiait pas jusqu’à présent d’une édition à destination d’un public scolaire. L’étude du roman pourra être menée dans le cadre d’une liaison Troisième-Seconde

Manon Lescaut : les personnages L’’évolution des personnages On suit la transformation progressive de Des Grieux alors qu’il faut attendre le dénouement pour assister au « changement » de Manon. L’influence de l’éducation familiale, la qualité d’honnête homme persiste chez Des Grieux alors que Manon reste incorrigible, sous l’emprise du monde dans lequel elle évolue et ne peut changer que dans un milieu radicalement différent : c’est l’imminence de la catastrophe ( son mariage avec Synnelet et

Couver ture  GUY DE MAUPASSANT  ETUDE SUR LE ROMAN  ( Pr éface à PIERRE ET J EAN )  Suivi de :  Gustave Flauber t (1876)  et de  Etude sur Gustave Flauber t (1884)  Hibouc  2006 Etude sur le roman  Ce texte fut publié par Maupassant, en tête de son roman  Pierre et  J ean  en 1888.  Je n'ai point l'intention de plaider ici pour le petit roman qui suit. Tout  au  contraire  les  idées  que  je  vais  essayer  de  faire  comprendre  entraîneraient plutôt la critique du genre d'étude psychologique que j'ai 

chose prêt les temps définis par les paradygmes hollywoodien : pour un film de 2 heures 10, l'exposition (l'acte I) devrait faire 33 minutes (1 quart du film), le développement (l'acte II) devrait faire 1 heure 5 minutes (2 quarts du film) et le dénouement (l'acte III) devrait durer 33 minutes, comme l'exposition. Comme c'est souvent le cas, surtout lorsque le récit est solidement structuré, une histoire peut s'aborder selon diverses découpes. C'est aussi ce qui fait sa richesse. Ici, le film peut