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trois actes de MARIVAUX pour laquelle on trouve un résumé des notes puis successivement l’examen de : les sources (page 11) l’intérêt de l’action (page 12) l’intérêt littéraire (page 16) l’intérêt documentaire (page 17) l’intérêt psychologique (page 18) l’intérêt philosophique (page 24) la destinée de l’œuvre (page 25) la scène I, 14 (page 27) la scène II, 15 (page 29). Bonne lecture ! Résumé Acte I  Au début de la matinée Scène 1 : Arlequin, valet d’Araminte, annonce à Dorante qu’il

Concernant les lois de la nature, le père défend l’idée de se conformer « au rythme même de la vie », celui d’un « cycle ininterrompu » (p. 92) : par exemple, le reste du petit-lait est donné aux bêtes car « rien n’était gaspillé » (p. 92). De même, page 95, le père justifie auprès

dans les journaux. La tension est papable puisque personne ne sait si les mineurs sont en vie ou non, s’ils ont atteint la galerie de secours, etc. Il faudra attendre 17 jours pour avoir des réponses. En effet, le 23 août on retrouve, à la deuxième page du Journal de Montréal, un article avec pour titre en gros caractères : «Les 33 mineurs sont vivants». L’emplacement de l’article dans le journal montre combien l’événement est devenu important. Il nous informe d’un message envoyé via le tube de forage

les sources (page 11) l’intérêt de l’action (page 12) l’intérêt littéraire (page 16) l’intérêt documentaire (page 17) l’intérêt psychologique (page 18) l’intérêt philosophique (page 24) la destinée de l’œuvre (page 25) la scène I, 14 (page 27) la scène II, 15 (page 29). Bonne lecture

010-037-MEP Séquence1 26/03/07 Séquence 14:53 Page 10 1 Histoires fantastiques Découvrir la diversité d’un genre : le récit fantastique 1 Personnages et atmosphères étranges Repères littéraires Petite histoire du fantastique . . . . . . . . . 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ➜ Le vampire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ➜ La ville fantôme 18 ➜ La métamorphose . . . . . . . . . . . . . . . 20 ➜ Lire une affiche de film fantastique

sentiments humains, il ne montrait d’intérêt que pour les choses de l’esprit. À l’âge de dix-sept ans, entrant à ‘’Trinity College’’, il choisit le français et l’italien comme langues étrangères, se destinant à une carrière de professeur de langues romanes. Il goûta le théâtre vibrant qui fleurissait dans le Dublin d’après l’indépendance, préférant les reprises des pièces de J.M. Synge. Surtout, il put voir des films américains et découvrir les comédies muettes de Buster Keaton et de Charlie Chaplin

Eric-Emmanuel SCHMITT (Né le 28 mars 1960) LA NUIT DE VALOGNES (1991) Edition «Albin Michel» Collection « Le Livre de Poche » 3 Actes (page 9 – 125) Romancier, dramaturge, réalisateur français Auteur contemporain I. BIOGRAPHIE Né en 1960, normalien, agrégé et titulaire d'un doctorat en philosophie, Eric-Emmanuel Schmitt s'est d'abord fait connaître au théâtre avec Le Visiteur, devenu un classique du répertoire international. Rapidement, d'autres succès ont suivi. Plébiscitées tant

“Julie ou La nouvelle Héloïse” roman épistolaire de Jean-Jacques ROUSSEAU (544 pages) pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 6) l’intérêt littéraire (page 7) l’intérêt documentaire (page 8) l’intérêt psychologique (page 9) l’intérêt philosophique (page 11) la

Nouveaux programmes de 2de Objet d’étude : le roman et la nouvelle au XIXème siècle, Réalisme et Naturalisme. Thérèse Raquin, Emile Zola 1867. Édition de référence : GF, n°1377 Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Présentation générale de la séquence Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques

si vous devriez faire des efforts particuliers affin d’enrichir votre vocabulaire, contentez vous d’écrire avec des mots que vous prononcez dans la vie de tous les jours. Si jamais vous utilisez un terme ou une expression particulière dans le seul but d’impressionner votre lecteur, vous risquez de mal l’utiliser ou de l’employer dans un contexte totalement inapproprié.


Ecrivez avec clarté.


Par votre écriture, votre objectif est de communiquer. Veillez à ce que chaque phrase soit aussi directe