Berlin De La Chute Du Nazisme A La Chute Du Mur

Europe de l’Est. La situation militaire due à la progression de l’Armée rouge au cours de la guerre permet à Staline de bénéficier d’une présence militaire en Europe Orientale. C’est l’Armée rouge qui a pris Berlin en mai 1945, et Staline décide de la laisser dans les territoires qu’elle a "libérés" du nazisme. Staline a signé les accords de Yalta et notamment la "déclaration sur l’Europe libérée" qui l’engage à respecter le droit des peuples est-européens "à choisir la forme du gouvernement sous lequel

crises (1850-1960) A) Les moteurs de la croissance -Deux industrialisations -Le temps des grandes entreprises -Les progrès de la productivité B) Les effets de la croissance -Domination de l’Europe -Sources de progrès pour tous ? C) Croissance crises et dépression -Grande dépression (1973-1996) -Crise de 1929 et dépression des années 30 II) Croissance et mutation des économies mondiales depuis 1945 A) L’Age d’or des trente

double conflit : il s’agit a la fois d’un conflit de puissance mais également un conflit idéologique du a l’implosion du communisme . A- Un conflit de puissance doublé d’un conflit idéologique : * La principale source du conflit est l’opposition entre les deux grands : les États-Unis et l’URSS : une nouvelle sorte de guerre commence , et le siège d’opération de ces deux puissance est l’Europe , coupée en deux . C’est la bipolarisation , qui dans un premier temps à pris place dans l’Europe

SIECLE A NOS JOURS  CHAP 2 : SOCIALISME, COMMUNISME ET SYNDICALISME EN ALLEMAGNE AU 1875  Rappels :  -Karl Marx (Manifeste du parti communiste 1848) + Friedrich Engels  -1871-1918 : Empire allemand -1918-1933 : République de Weimar, -1933-1945 : 3e Reich -1945-1990 : Allemagne réunifiée  -Industrialisation s’accélère en Allemagne en 70s  : 4% de la pop allemande est active en 1850 et 40% fin XIX. Des hommes politiques, des artistes, des intellectuels commencent à s‘intéresser à la lutte

origines de la Guerre Froide (1945-1948) a) Un monde qui devient bipolaire tensions entre 1945 et 1946 : en Iran (position dans le Golfe Persique, pétrole), Grèce, Turquie la rupture de la Grande Alliance : * conférence de Yalta (février 1945) : Roosevelt, Staline, Churchill – création de l'ONU, par la Charte de San Francisco : promeut le règlement pacifique des conflits + l'avenir de l'Europe (instaurer la démocratie dans les pays libérés du nazisme) * conférence de Postdam (juillet 1945) :

Première Guerre Mondiale (1914-1918) |G | | |U |Mobilisation des hommes (au front, les poilus pour combattre ; à l’arrière, les civils qui travaillent, prêtent de l’argent, | |E |écrivent des lettres de soutien) | |R |

L’URSS et l’Europe de l’Est de 1945 à 1991 Introduction Le développement de l’antagonisme entre les deux superpuissances que sont les Etats-Unis et l’URSS, dès le lendemain de la Deuxième Guerre mondiale voit chacune d’entre elles tenter de conforter ses positions en Europe. L’URSS possède un avantage : la marche de l’Armée rouge à travers l’Europe orientale et centrale vers l’Allemagne en lors de la libération du nazisme, fut l’occasion pour l’Union Soviétique d’étendre son influence politique

permanence par deux organismes hautement voir totalement politisés. En effet, de 1950 à 1957, l'organe chargé de la gestion des sports fut le Deutscher Sportausschuss (DS). Il fut remplacé par la Deutscher Turn- und Sportbund (DTSB). Cet organisme avait comme raison d'être de structurer et d’organiser, donc de contrôler, toutes les activités sportives sur le territoire. Ces dernières étaient d'ailleurs soumises à une très étroite surveillance par la Stasi, la police politique. L’ancienne Allemagne

Chapitre 1 : La Première Guerre Mondiale (1914-1918) |G | | |U |Mobilisation des hommes (au front, les poilus pour combattre ; à l’arrière, les civils qui travaillent, | |E |prêtent de l’argent, écrivent des lettres de soutien) | |R |

I-Définir le thème par rapport au programme et à son fil conducteur , « questions pour comprendre le XXème siècle »   II-Les références bibliographiques III-Le point historiographique : définir les points de comparaison IV-Les suggestions de démarches : la mise en oeuvre, le travail en classe et propositions d’évaluations I-Définir le thème par rapport au programme et à son fil conducteur , « questions pour comprendre le XXème siècle »   - A- Un autre marqueur du XXème siècle :