Bel Ami Commentaire Partie 1 Chapitre 6

différents éléments pour parvenir, en prenant appui sur le texte, à une réponse construite. Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche-Direction de l’enseignement scolaire- EAF-Épreuves orales-Quelques exemples de questions 1/3 Quelles questions possibles ? Questions portant sur l’ensemble du texte donné, mais pouvant prendre appui plus particulièrement : - sur le titre : En quoi le titre annonce-t-il / éclaire-t-il le texte ? - sur un court passage, indiqué par l’examinateur

........... 88 CHAPITRE PREMIER............................................................... 88 CHAPITRE II ..............................................................................89 CHAPITRE III............................................................................ 90 CHAPITRE IV ............................................................................. 91 CHAPITRE V ..............................................................................92 CHAPITRE VI ................

Groupement #1 : Contre les Fables et les superstitions Agnus Scythicus, Diderot La dent d’or, Fontenelle L’autodafé, Voltaire Prière à Dieu, Voltaire Agnus Scythicus C et article nous fournira des réflexions plus utiles contre la superstition et le préjugé, que le duvet de l'agneau de Scythie contre le crachement de sang. Kircher, et après Kircher, Jules-César Scaliger, écrivent une fable merveilleuse ; et ils l'écrivent avec ce ton de gravité‚ et de persuasion qui ne manque

périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris). © CNED 2014 SOMMAIRE Général FRANÇAIS Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle ......................................................................................................................... p. 5 Séquence 2 La critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle

Versilio, Paris, 2015 www.versilio.com En couverture : © Emmy Lou Virginia / © PEC Photo / Getty Images ISBN numérique : 9782361321260 À mon père À mes enfants À ma femme Un jour, j'irai vivre en théorie, parce qu'en théorie tout se passe bien... 1. La pluie avait rincé les toits et les façades, les voitures et les bus, les trottoirs et les piétons, la pluie n'avait cessé de tomber sur Londres depuis le début du printemps. Mia sortait d'un rendez-vous chez son agent. Creston était de la vieille

1- PARIS COMBO « lettre à P »(2001) Extrait de l’album « attraction » . Paris Combo « lettre à P », Tôt, j'ai mangé de l'autocar Avec ses jantes, avec ses phares Ensuite, j'ai fumé une berline Aux pures essences raffinées de benzine Paris, j'aime ton gasoil L'odeur de ton excitation-moteur Paris, tu es la capitale La lettre P... en sonore initiale {Refrain:} Car tu sens si bon, l'été Sous ta chape de plomb, souffrez Que j'ai l'inspiration fatale Tu seras toujours romantique Même

Jean Bodin, Les Ponts-de-Cé Sommaire Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours 1 2 3 4 5 6 7 Le narrateur et le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’identité du personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 La parole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

narratif complexe Œuvre romanesque du XIX Approche par le genre : le roman Vision du personnage et du monde Objectifs spécifiques collège.   Objectifs spécifiques lycée.  Lien entre les activités du projet, les Dominantes programmes et les parties du socle  Construire une culture littéraire évolutive commun de connaissances et de (strates de lecture) compétences relatives à  Acquérir des notions d’histoire littéraire, l’enseignement des lettres. d’humanisme Complémentaires  Formation du

de discours : le genre narratif complexe Œuvre romanesque du XIX Approche par le genre : le roman Vision du personnage et du monde   Objectifs spécifiques lycée.  Lien entre les activités du projet, les Dominantes programmes et les parties du socle  Construire une culture littéraire évolutive commun de connaissances et de (strates de lecture) compétences relatives à  Acquérir des notions d’histoire littéraire, l’enseignement des lettres. d’humanisme Complémentaires  Formation

moitié d’un vers à huit césure, c’est-à-dire, d’un vers de plus de huit syllabes. Statut: - intérieur à l’histoire (narrateur = personnage) - extérieur à l’histoire Point de vue: interne, externe ou omniscient. AUTEURS  SEQUENCE 1: Le deuxième Sexe Simone de Beauvoir Essai dont le texte a une influence considérable par la pensée féministe. L’auteur cherche a comprendre l’origine de l’infériorité des femmes et à savoir quelles en sont les conséquences. 1ère phrase: apparition