Bel Ami Chapitre 8 Partie 1

........... 88 CHAPITRE PREMIER............................................................... 88 CHAPITRE II ..............................................................................89 CHAPITRE III............................................................................ 90 CHAPITRE IV ............................................................................. 91 CHAPITRE V ..............................................................................92 CHAPITRE VI ................

15. Les Nabis (1888-1899) Sommaire 1) Situation,contexte, et période : 2) Spécificités et caractéristiques 3 ) Les divers foyers 4) Quelques Nabis célèbres 5) Les œuvres majeures 6) Analyse succincte d’une œuvre représentative  7) Ce qu’il faut retenir 8) Bibliographie spécifique au mouvement 1) Situation, contexte et période : C'est vers 1888en parallèle des mouvements du néo-impressionnisme, post-impressionisme, et à cheval sur le Symbolisme que

L'Antiquité – Le Moyen Age Chapitre 1 : La Naissance de l'Écriture. Les images dessinés dans les grottes par les Homos Sapiens en 40 000 av J-C. Les débuts de l'écritures commencent en 4 lieux : Mésopotamie Egypte Chine Amérique Centrale Tous les système d'écritures sont nés : écriture logographique et phonétique. Il n'y a aucune explication quant à l'invention en 4 lieux différents d'un même type d'écriture. I - La Mésopotamie La Mésopotamie regroupe les plus vieux écrits connus vers

E  Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme. Activités E  groupement de textes Un E  œuvre intégrale (extraits) Un Sommaire Introduction 1. La critique de la société 2. L’éducation 3. L’éloge de la beauté 4. Aspects de l’humanisme dans Gargantua de Rabelais Séquence 7 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Présentation des objectifs et de la problématique de la séquence Cet objet d’étude est réservé aux premières littéraires. Pourquoi

........................................................................... Introduction ..................................................................................................................................... 01 I- La première partie : La partie théorique .................................................................... 07 I. L’autobiographie .............................................................................................................. 09 II. L’autobiographie fictive

| |Annexe : |………………………………………………………………………………………………………………………… 54 | MODULE 1 : 2ème ANNEE DU BACCALAUREAT LE CONTE PHOLOSOPHIQUE CANDIDE (1759) DE VOLTAIRE (1694-1778) COMPETENCES VISEES : • Lire et étudier un conte philosophique : les spécificités du conte voltairien. • Reconnaitre les procédés de l’ironie

Candide, ou l'Optimisme Voltaire Publication: 1759 Catégorie(s): Fiction Source: http://www.voltaire-integral.com 1 A Propos Voltaire: François-Marie Arouet (21 November 1694 – 30 May 1778), better known by the pen name Voltaire, was a French Enlightenment writer, essayist, deist and philosopher known for his wit, philosophical sport, and defense of civil liberties, including freedom of religion and the right to a fair trial. He was an outspoken supporter of social reform despite strict

écrite à la fin de mars 1833, il parle de sa « cruelle aventure » et de sa « grande déception dont tout Paris s’occupe » (Michel Lichtlé, 14). En ce qui concerne la marquise, nous devons nous contenter d’une lettre qu’elle a adressée à son nouvel « ami », Sainte-Beuve, quelque temps après : « Je sens […] que si un homme osait, oubliant mon âge, ma position, me dire un mot d’amour, je le prendrais en haine à l’instant » (ibid.). L’emploi du mot « position » nous semble très curieux. Est-ce que c’est

Ulysse et L’Odyssée d’Homère. Objectifs : 1°) Découvrir un texte fondateur de l’Antiquité. 2°) Reconnaître les caractéristiques d’un héros. 3°) Lire L’Odyssée comme un retour au pays natal. 4°) Distinguer les textes narratifs, descriptifs et explicatifs. Support : Ulysse et L’Odyssée, Le Livre de Poche Jeunesse n°1007 (récit adapté par Martine Laffon). Séance, objectif Support Activités en classe Travail à la maison Séance 1 (1h) a) Le paratexte. b) Décrire une image.

que le parti est plus avantageux qu'on ne pense. Monsieur Diafoirus n'a que ce fils-là pour tout héritier ; et de plus, Monsieur Purgon, qui n'a ni femme, ni enfants, lui donne tout son bien, en faveur de ce mariage ; et Monsieur Purgon est un homme qui a huit mille bonnes livres de rente. TOINETTE – Il faut qu'il ait tué bien des gens, pour s'être fait si riche. ARGAN – Huit mille livres de rente sont quelque chose, sans compter le bien du père. TOINETTE – Monsieur, tout cela est bel et bon