Bel Ami Chapitre 6 Commentaire

mont Chenoua à Tipasaprès d'Alger : « Je comprends ici ce qu'on appelle gloire : le droit d'aimer sans mesure. » (extrait de l’essai d’Albert Camus, Noces à Tipaza). Débuts littéraires En juin 1934, il épouse Simone Hié (1914-1970), starlette algéroise enlevée à son ami Max-Pol Fouchet21 : « J'ai envie de me marier, de me suicider, ou de m'abonner à L'Illustration. Un geste désespéré, quoi... »22. Toxicomane, elle le trompe souvent et leur mariage s'effrite rapidement23. En 1935, il adhère au Parti communiste algérien (PCA)

extrait de chapitre 7 de « Oui, Eminence» à « Restez silencieux. » Micromégas  Chapitre I, de « Dans une de ces planètes » à « 800 années »  Chapitre 2, de « Après que » à « précisément la même chose. »  Chapitre 6, de « Un raisonneur » à la fin  Chapitre 7 « L'animal de Sirius sourit » à la fin Lecture cursive La controverse de Valladolid, J.-C. Carrière, 1992 Lectures complémentaires Micromégas : chapitre 4 de « Le nain qui jugeait » à « de diamants » : une querelle philosophique chapitre 7 du début

alors qu'il avait six ans. Par un va et vient ent le point de vue de l'auteur-narrateur adulte et de l'auteur-narrateur enfant , le lecteur entre dans monde solitaire du narrateur qui malgré quelques timides amitiés ne semble compter comme véritable ami que la boite à merveilles. En faisant le bilan de son enfance, l'auteur raconte ses journées au Msid auprès du fqih et de ses condisciples (=collègues), la maison de Dar Chouafa et l habitudes de ses habitants ainsi que le souvenir de fierté de sa

.............................13 Quant au contenu.........................................................................................14 Méditation ou outils de bien-être ?..............................................................15 Vos commentaires sont précieux !...............................................................17 De l’importance du contexte........................................................................18 Pourquoi ce livre « Méditer avec le son » ?.................

ses personnages : visions de l’homme et du monde Texte A - Victor Hugo, Les Misérables, 4ème partie, livre 12, 1862 Texte B - Gustave Flaubert, L’Education sentimentale, troisième partie, I, 1869 Texte C – Emile Zola, La Fortune des Rougon, chapitre I, 1871 >> voir le sujet complet et les textes du corpus I - Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : Quelles visions du peuple les trois extraits du corpus donnent-ils ? Les trois textes du corpus évoquent trois moments

s'approprier le roman en étudiant un thème (exposés) Séance 1: Présentation de l'auteur et de l’œuvre, puis contrôle de lecture rapide Questionnaire de lecture (Chapitres 1 à 19) Le contrôle de lecture de la 2de moitié du roman sera donné à faire à la maison Séance 2 : Lecture analytique 1 Phileas Fogg: un gentleman flegmatiquement ponctuel (Chapitre 2) Extrait de « Pendant les quelques instants qu'il venait d'entrevoir Phileas Fogg...> C'était l'homme le moins hâté du monde, mais il arrivait toujours à

l’impression d’être à l’intérieur de la conscience du personnage, et de lire dans ses pensées. 8 Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Dans le passage suivant, extrait de L’Éducation sentimentale de Flaubert (II, 6), repérez les différents types de discours rapportés, et justi ez-les. « Et il lui rappela qu’une fois, ils étaient sortis ensemble, par un crépuscule d’hiver, un temps de brouillard. Tout cela était bien loin maintenant ! Qui donc l’empêchait de

4 1.1 Brève biographie 1.2 Place de l'ouvrage dans la vie de l'auteur 2. Résumé du livre ....................................................................................................................6 2.1 "Plan" 2.2 Principales étapes de la vie de Jérôme et Sylvie 3. Commentaires critiques .......................................................................................................9 3.1 Avis d'autres auteurs sur l'ouvrage 3.2 Avis de l'auteur de la fiche 4. Bibliographie

impressions, ses réactions à l'oral - Synthétiser des informations Activités : - Description de l'image du CD et interprétation - Etude du titre - Ecoute du CD - Recherche des informations essentielles : Qui ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? Commentaires : L'image, en dénotation Au premier plan, un jeune homme, mince aux pommettes saillantes. Regard fixé sur le lecteur. Air triste. Derrière lui, un autre jeune avec la même expression. A c?té des deux hommes, présence de deux animaux : à gauche

3 L’hypothèse…………………………………………………..………....3 2.0 Introduction………………………………………………………...………...4 3.0 Les procédés trompeurs 3.1 Solliciter et cibler son public……………………………….…….......5-6 3.2 La citation biblique : un appel à l’autorité…………………….….….6-8 3.3 Les figures d’amplification et de déformation……………...…........9-11 4.0 La valeur encyclopédique des Relations des Jésuites 4.1 L’alimentation du Montagnais……………………………