Beaux Sentiments Mauvaise Littérature Gide

enseignant de s’orienter dans la réflexion sur le thème et d’élaborer son projet pédagogique. Littérature P. AUSTER, La musique du hasard H. de BALZAC, La Peau de Chagrin, La Recherche de l’Absolu T.C. BOYLE, America B. CENDRARS, L’Or, À l'aventure P. CORNEILLE, Cinna CHRETIEN DE TROYES, Yvain le chevalier au lion F. DOSTOÏEVSKI, Le Joueur R. EMMERICH, Le jour d’après FRISON-ROCHE, Premier de cordée A. GIDE, Les Caves du Vatican, le livre V (Lafcadio) W. GOETHE, Faust J. de LERY,Histoire d’un

Les Caves du Vatican Andre Gide Les Caves du Vatican Table of Contents Les Caves du Vatican..........................................................................................................................................1 Andre Gide...............................................................................................................................................1 LES CAVES DU VATICAN...........................................................................................

rapport direct à un objet, et « être conscient », qui signifie que nous sommes à nous-mêmes notre propre objet de conscience. La conscience de soi peut être définie comme le savoir intérieur immédiat que l’homme possède de ses propres pensées, sentiments et actes. Enfin, rappelons que le mot « conscience » est un terme moderne, qui n’existe pas en tant que tel dans l’Antiquité  : on parlait alors d’âme pour désigner cette présence du sujet à lui-même et aux choses. L’intentionnalité, du

conversation des mâles d'âge moyen ou élevé ; elle est parfois relayée dans les classes inférieures par le sport. Chez les gens très influencés par les valeurs anglo-saxonnes, le rôle de la politique est plutôt tenu par l'économie et la finance ; la littérature peut fournir un sujet d'appoint. En l'occurrence, ni Jed ni son père ne s'intéressaient réellement à l'économie, et à la politique pas davantage. Jean- Pierre Martin approuvait dans l'ensemble la manière dont était dirige le pays, et son fils n'avait

la lecture de textes à visée argumentative. • Dans le prolongement des années précédentes, les lectures portent sur des œuvres des XIXe et XXe siècles, sans exclure d’autres périodes. Elles doivent être nombreuses et diversifiées, incluant la littérature pour la jeunesse, les textes documentaires, l’image. Pour enrichir l’imaginaire, on a soin de multiplier et de diversifier les textes, en recourant largement à des lectures cursives. On veillera à éclairer le contexte des œuvres lues. L’enjeu principal

employer une de ses expressions, lui ont permis de saisir avec acuité le caractère inhumain du sort fait aux travailleurs, surtout les non-qualifiés, « tous ces êtres maniés comme du rebut » dont elle se sentait la sœur, ce qui chez elle n'était pas littérature. « J'ai oublié que je suis un professeur agrégé en vadrouille dans la classe ouvrière », écrivait-elle. De cette expérience elle resta marquée jusqu'à la fin de sa vie. Simone Weil, La condition ouvrière (1951) 11 * Elle quitta la Loire

depuis un siècle. Parce que les noms de Haïlé Sélassié, Patrice Lumumba, Idi Amin Dada, Sékou Touré, Félix Houphouët-Boigny et, plus près de nous, Nelson Mandela constituent des supports emblématiques de toute une série de représentations et de sentiments relatifs à l’Afrique, et dans le même temps, une référence obligée pour tout ce qui touche à son histoire, aussi bien pour les avancées que pour les reculs. 3. Une histoire d’aujourd’hui ? Processus politiques internes aux Etats, dynamiques sociales

1994, 1995. Éthique économique : fondements, chartes éthiques, justice. Actes du colloque organisé par le Centre de recherches en éthique économique et des affaires et déontologie professionnelle en juillet 1995, 1996. Valentin Petkantchin : Les sentiments moraux font la richesse des nations (Moralité des comportements et moralité des procédures dans l'oeuvre d'Adam Smith), 1996. Éthique des affaires : de l'éthique de l'entrepreneur au droit des affaires. Actes du colloque organisé par le Centre de

.................. 257 6.3. Un salarié captif ........................................................................................................................ 260 6.4. « Un sentiment de harcèlement généralisé »............................................................................. 266 6.4.1. Le sentiment de harcèlement .............................................................................................. 266 6.4.2. Le harcèlement, une infinité de déclinaisons ..............

nationale. C'était un artisanat médiocre, peu rémunérateur, et l'accès de son fils à la profession d'architecte constituait déjà une sérieuse promotion sociale - sans même parler, plus tard, de ses succès d'entrepreneur. À l'époque de son entrée aux Beaux-arts de Paris, Jed avait abandonné le dessin pour la photographie. Deux ans plus tôt, il avait découvert dans le grenier de son grand-père une chambre photographique Linhof Master Technika Classic - que celui-ci n'utili¬sait déjà plus au moment où