Barrage Contre Le Pacifique Attente

et expliquer les pratiques spatiales des hommes. (…) N'oublions pas que derrière le choix de la méthode, derrière le choix de variables et la conception même du modèle se cachent des chercheurs qui font partie des sociétés". Cette position prend le contre-pied de l'approche "C'est par exemple en invoquant mythiquement la "race", c'est-à-dire en confondant quelque chose qui équivaudrait à l'échelle d'être de l'espèce humaine avec des choses qui sont de l'échelle d'être de la société (une nation et

L'affirmation de soi dans laquelle nous sommes ne nous fait pas craindre de nous y ouvrir. Nous le ferons d'autant mieux que nous ne nous mettrons pas à sa place (sur ce site, voir à ce sujet l'article de novembre 2000 "Les pièges de l'empathie"). Par contre, nous serons prêts à entendre ce qu'il vit, pense ou ressent à la place où il se trouve. Cette ouverture est beaucoup plus efficace et tranquille que tout l'imaginaire que nous pouvons mettre en jeu. Quand nous nous mettons à la place de l'autre,

cinéma 4 S O M M A I R E Lecture de La Leçon E. Ionesco, Rhinocéros Exercices d’approfondissement 1 Molière, Le Tartuffe 2 E. Labiche, Un chapeau de paille d’Italie 3 Beaumarchais, préface du Mariage de Figaro 4 E. Ionesco, Notes et contre-notes Prolongements 34 34 35 35 36 J. Racine, Bérénice A. Cabanel, Phèdre Mise en scène de Phèdre Extrait du film Œdipe Roi de P. Pasolini É. Jodelle, Cléopâtre captive E. Le Sueur, Clio, Euterpe et Thalie Pierre-Antoine Demachy, Le Louvre…

mieux que d’attraper la scarlatine, que d’avaler de la mort-aux-rats, que de sucer de la naphtaline.» (page 69) est les trois premiers vers du refrain de la chanson de Ray Ventura (paroles : André Hornez, musique : Paul Misraki, 1936) où l’on fait contre mauvaise fortune bon cœur car à toutes les mésaventures est opposé : «Ça vaut mieux que d'attraper la scarlatine Ça vaut mieux que d'avaler de la mort aux rats Ça vaut mieux que de sucer de la naphtaline». - Sont surtout présentes

en lui-même des thèmes fédérateurs : éducation, logement, emploi, environnement, santé…, qui garantissent précisément la vie en commun. Et il exprime des aspirations individuelles qui dépassent les statuts sociaux : liberté, droit des femmes, lutte contre les discriminations, laïcité, culture, écologie… 22 entRetien avec fRançois HoLLande Et en même temps, son combat a changé de dimension, c’est à l’échelle du monde que le respect des droits, la répartition des richesses, le développement

opposables aux administrés cad que l’adm° peut s’en prévaloir à l’encontre des administrés et inversement= invocable. Comme elles sont opposable aux administré leur illégalité peuvent être invoqué dans le cadre d’un recours pr excès de pouvoir exercer contre un acte procédant de la dite directive (exception d’illégalité). Pas de caractère règlementaire en raison du principe selon lequel les ministres n’ont pas de pouvoir règlementaire général mais uniquement d’attribution et pour combler cette frustration

invalides. O; on leur demanda qui avait engagé les habitants à fuir : ‘: ‘La réputation que vous avez de ne rien laisser sur votre passage. V; vous avez pillé, tué les Nouers’ »[6]. Thibaut, qui demandait pourquoi on avait ouvert le feu sur des Nuer pacifiques qui apportaient des offrandes, reçut la réponse suivante :: « Il faut semer la terreur, me disait un des chefs, la route que nous parcourons sera ensuite plus facile »[7]. Ainsi, Dehérain cite une lettre de dD'Arnaud à Jomard datée du 24 août 1849

................. 270 L’entreprise des businessmen ........................................... La CSR : une naissance ambiguë (1932-1953) .................. Le pouvoir dans et de l’entreprise (1956–1970) .............. Responsabilité des managers contre liberté du profit ................ La mise en question du pouvoir des « méga-corporations » et de leurs marques ............................................................ 272 273 275 275 276 278 278 281 282 La Business Ethics............

174 174 175 176 178 179 179 180 TABLE DES MATIÈRES 3 Un bref aperçu sur quelques programmes 181 3.1 Les programmes du CERIS 181 3.2 Les programmes du GREASS 182 4 Conclusion 183 16 L’éducation et les pairs (D. Gayet) 187 1 L’éducation contre les pairs 188 2 L’éducation par les pairs 190 3 L’identification au groupe 192 4 Les rôles 193 5 Les « presque pairs » 195 17 Les apprentissages des jeunes enfants (A. Florin) 197 1 Les débuts de la vie 197 2 Le développement du langage

d’abord. Ils s’assirent en ligne sur le parapet de granit et regardèrent moutonner les flots. L’écume, sur la crête des vagues, faisait dans l’ombre des blancheurs lumineuses, éteintes presque aussitôt qu’apparues, et le bruit monotone de la mer brisant contre les rochers se prolongeait dans la nuit tout le long de la falaise. Lorsque les tristes promeneurs furent restés là quelque temps, M. Tournevau déclara : « Ça n’est pas gai. » – Non certes, reprit M. Pimpesse ; et ils repartirent à petits pas.