Autoportrait Des Personnages Dans Les Liaisons Dangereuses

dénoument tragique : une adieu (« Adieu ») * Texte 5 Lettre 81 des Liaisons Dangereuses, de C. de Laclos. Roman épistolaire La plus longue lettre. Pause dans le Roman : Merteuil n’agit pas Comment est-elle devenue ce qu’elle est I. Un apprentissage autodidacte qui repose sur l’être et le paraitre a. Le discours de la méthode inspiré des lumiere - Education solitaire et autodidacte : « je » -> autoportrait • Champs lexical des sciences et de la connaissance en forme de démarche

Ce texte tiré de la lettre LXXXI du roman épistolaire de Choderlos de Laclos, Les Liaisons Dangereuses parue en 1782, est une correspondance entre deux libertins, la marquise de Merteuil et le vicomte de Valmont. Cet extrait s’organise autour du libertinage, contraire aux principes de l’aristocratie au XVIIIe siècle. L’auteur critique et dénonce le comportement hypocrite des aristocrates et les deux libertins se confient leur plan de séduction à travers des lettres. Mais comment la marquise de Merteuil

Feuillets d’Hypnos III-Objet d’étude : convaincre, délibérer, persuader La question des femmes au XVIIIème siècle Lectures analytiques 1-Condorcet Essai sur l’admission des femmes au droit de cité 2-Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses , extrait de la lettre LXXXI 3-Olympe de Gouges, Préambule de la Déclaration de la femme et de la citoyenne 4-Marivaux, La Colonie, Scène XIII 5-Voltaire, Femmes, soyez soumises à vos maris Textes complémentaires -Françoise de

Fiche pédagogique Les Liaisons dangereuses SOMMAIRE Introduction Séance 1 › Séance 2 › Séance 3 › Séance 4 › Séance 5 › Séance 6 › Séance 7 › Séance 8 › Séance 9 › Des Lumières à Hollywood Étude de la composition narrative Étude comparée des ouvertures Étude de l’espace Étude des personnages Dire, écrire Genres et registres L’amour Étude comparée du dénouement p. 1 p. 2 p. 5 p. 9 p. 13 p. 16 p. 20 p. 23 p. 26 p. 29 Fiche pédagogique conçue et rédigée par Laurent Canérot, agrégé de Lettres

Fiche pédagogique Les Liaisons dangereuses SOMMAIRE Introduction Séance 1 › Séance 2 › Séance 3 › Séance 4 › Séance 5 › Séance 6 › Séance 7 › Séance 8 › Séance 9 › Des Lumières à Hollywood Étude de la composition narrative Étude comparée des ouvertures Étude de l’espace Étude des personnages Dire, écrire Genres et registres L’amour Étude comparée du dénouement p. 1 p. 2 p. 5 p. 9 p. 13 p. 16 p. 20 p. 23 p. 26 p. 29 Fiche pédagogique conçue et rédigée par Laurent

à la littérature . Par la suite, Anne Chamayou explique la reprise de la lettre par les écrivains du XVIIIème siècle et précise délimite son étude comme partant des « soixante années qui vont des Lettres Persanes de Montesquieu en 1721 aux Liaisons dangereuses de Laclos en 1782 ». C’est donc bel et bien à travers le siècle des Lumières que l’étude sur l’esprit de la lettre va s’étendre. Par la suite, Anne Chamayou pose une série de questions pour interpeller le lecteur : La lettre est-elle un genre

STRUCTURE DES LIAISONS DANGEREUSES:       Selon le manuscrit des Liaisons dangereuses, Laclos avait choisi une structure binaire pour son roman : la première partie s'étendait jusqu'à la lettre 70, quand Valmont regagne le château de sa tante, à la demande de Mme de Merteuil, après être retourné Paris sur les instances de Mme de Tourvel (cf lettre 44), mais Laclos, pour satisfaire son éditeur a consenti à changer la structure : le roman se divise donc en quatre parties.             Généralités : 

dans la lettre 105 : « vous tacherez donc, si vous êtes sage, de vous raccommoder avec Valmont ». Accélère le rythme de l’intrigue Danceny/Cécile quand c’est trop lent. Importance qui se traduit dans le film par les visites chez la Marquise : les personnages se rendent chez elle : visite de Mme de Volanges et sa fille au début du film comme si la demeure de la marquise = centre du monde. Influence. Danceny, l’éduque au libertinage (scène du film où il est avec elle dans son ottomane). Incite Mme de

Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde a) compte tenu de la formulation de la question qui oriente les élèves vers ce qui contribue à donner l’illusion du réel dans les textes, et de la complexité et de l’ambiguïté des textes eux-mêmes, on ne pénalisera pas les candidats -qui considèrent que la présence du narrateur affichée comme telle dans le texte de Kundera est un effet de réel - qui, n’ayant pas travaillé sur le nouveau roman, trouvent réaliste le décor du café

COURS SUR LES LIAISONS DANGEREUSES: Le siècle des lumières : Siècle en pleine mutation le dix-huitième siècle est dominé par la raison : il faut se libérer des préjugés et des jugements a priori, des superstitions, des jugements sans fondements ; on assiste à la remise en cause de la religion et de l'autorité de l'église qui entretient l'intolérance (cf Voltaire et le Traité sur la tolérance 1763), on remet en cause le pouvoir politique qui impose un ordre social arbitraire et entretient les