Arrêt sur images

d’une façon anarchique et de plus en plus rapide = mouvement de foule, de la société, qu’on ne peut arrêter // rapidité du jugement sur un bouc-émissaire innocent. La caricature dans disproportion champ / contrechamp souligne l’injustice tout en exprimant la raillerie de F.L. A la fin de la séquence, le raccord entraîne une certaine confusion : on est dans un autre lieu avec un autre homme arrêté à tort, cette fois par la police / le plan est rempli par la foule vindicative, impression d’un engrenage

d’autres étaient déjà en train d’hurler car elles accouchaient là par terre, et quelques unes, une minorité bien heureusement, repartaient en larmes car elles avaient fait une fausse couche. Le soir, abattus, même plus : accablés, par toutes ces images terribles de notre journée, nous sommes rentrés à l’hôtel. Nous nous sommes baignés, nous avons mangé plus qu’à notre faim, et nous sommes allés nous coucher dans un lit plus confortable que jamais, mais la culpabilité était présente en nous et cela

gardé les deux premiers objectifs opérationnels car c’était une exigence du CODES 83. Moyens utilisés : Le questionnaire d’enquête (Annexe n°1) et le questionnaire d’évaluation (Annexe n°2) Une animation nommée « le jeu de la ligne »  Des images pour illustrer l’intervention sur le tabac Intervenantes : La TESF stagiaire qui anime les séances. L’infirmière scolaire et la chargée de projet d’éducation à la santé du CODES 83 qui sont en soutien et peuvent intervenir sur les questions

des non-fumeurs à ne pas fumer et des fumeurs à diminuer leur consommation tabagique. En revanche, lorsqu’il s’agit de l’arrêt du tabac, un message phobique doit être accompagné d’un message de soutien qui rassure le fumeur quant à sa capacité à arrêter de fumer. car force est de constater que les messages passés n’ont pas toujours atteint leurs objectifs. Faire peur est une stratégie régulièrement utilisée en France depuis 1999 pour lutter contre l’insécurité routière. Dans un contexte anti-tabac

Les jeunes et la télévision : Victimes ou utilisateurs ? Problématique : La télévision incite t-elle les jeunes à la violence ? Nous allons analyser le lien éventuel de l’agressivité générée par les images violentes diffusées par la télévision et les médias. Ces effets seraient renforcés par l’alcoolisation et la publicité, la pornographie et les musiques que l’on trouve dans les clips vidéo regardés par les jeunes. Par ailleurs, le nombre quotidien d’heures passées devant la télévision est

TPE Problématique: En quoi les images peuvent-elles déterminer l’état psychologique d’une tierce personne ? Intro : Chaque personne perçoit différemment les images qui font parties de notre quotidien, elles varient selon plusieurs facteurs : le milieu social, l’éducation, le lieu de vie l’age et le sexe. Notre TPE portera principalement sur les différentes perceptions possibles de l’homme sur une même image. Pour se faire nous allons nous appuyer sur le Test de

ont été prises (surface de vente, bureau, en dehors du travail, etc.) Sous quels angles elles ont été prises ? Quelles sont les différences ? Qu’est-ce qui est sur- et sous-représenté ? Quelle place occupent-ils dans les journaux et les articles / images ? Dans quel contexte sont-ils présentes ? De quels attributs sont-ils menus ? Qui est le personnage central dans les articles et qui est le secondaire ? 3. Formulation des hypothèses : Notre hypothèse repose sur la division du monde d'entreprise

merveilleux, remplit de liberté. Comme l’explique Roger Caillois dans le texte l’incertitude qui vient des rêves, l’esprit se laisse aller à la liberté, dans le rêve il n’y a plus de contrainte, plus d’oppression, tout devient simple. Tout en reprenant des images qui nous sont familières notre conscience est réduite à l’esclavage, et n’a plus aucun pouvoir de contrôle, il n’y a donc plus aucune limite. Quant à Serge Tisseron, il prend appui sur Winnicott qui pense que le sujet s’abandonne à la rêvasserie.

1 Images extraites du film de Gus Van Sant, Elephant, 2003 L'ANALYSE DE FILM : LE LANGAGE CINÉMATOGRAPHIQUE 2 LES CODES DU FILM par Emile Simmonnet, professeur [dossier complet sur http://emile.simonnet.free.fr/sitfen/cinema/cinema.htm] Source principale de l'auteur : Jean Mottet, Portée sémiologique de quelques concepts linguistiques appliqués au cinéma, in Introduction à la sémiologie, OPU, Alger, 1970's ? (postérieur à 1975) 1. Généralités 2. Codes non spécifiques A) CODES PERCEPTIFS B)

LA CHANCE DE DÉPENDANCE EST FORTE PARTIE 3/ "ARRÊTER LA CLOPE" Quels que soient l'âge ou la consommation de tabac, le fait d'arrêter de fumer présente un grand nombre d'avantages et de bénéfices pour la santé. La motivation à l'arrêt est indispensable, personne ne peut contraindre quelqu'un à arrêter si ce dernier n'est pas prêt (même un parent ou un médecin) : c'est le fumeur qui décide ! Trouver les bonnes raisons pour arrêter de fumer permettra de renforcer la motivation et