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sur le nez qu'elle voyait dans la glace en disant : — Tu es moi. 18 LE MONDE DE SOPHIE LE JARDIN D'ÉDEN 19 N'obtenant toujours pas de réponse, elle retourna la phrase : — Je suis toi. Sophie Amundsen n'avait pas toujours accepté son image. On lui répétait souvent qu'elle avait de beaux yeux en amande, sans doute pour ne pas faire remarquer que son nez était trop petit et sa bouche un peu trop grande. Ses oreilles étaient en outre beaucoup trop rapprochées de ses yeux. Mais le pire,

question. Sophie appuya son index sur le nez qu'elle voyait dans la glace en disant : — Tu es moi. 18 LE MONDE DE SOPHIE N'obtenant toujours pas de réponse, elle retourna la phrase : — Je suis toi. Sophie Amundsen n'avait pas toujours accepté son image. On lui répétait souvent qu'elle avait de beaux yeux en amande, sans doute pour ne pas faire remarquer que son nez était trop petit et sa bouche un peu trop grande. Ses oreilles étaient en outre beaucoup trop rapprochées de ses yeux. Mais le pire,

CD classe. TUNE IN! 1. Your favourites > Mise en œuvre I. EXPLOITATION DES DEUX AFFICHES MANUEL k P. 24 a. Le professeur fera observer en silence les deux affiches. b. On pourra diviser la classe en deux et donner à chaque groupe une image à observer de près. On demandera ensuite aux élèves de fermer leurs livres et de dresser la liste de tous les éléments qu’ils auront remarqués et mémorisés sur leur affiche. Pour localiser les différents éléments sur l’affiche, les élèves pourront

dimension initiatique est d’ailleurs l’un des points essentiels de ce Grand Livre du Coaching : le coach est « en conscience », et met son ego entre parenthèses, invitant le manager à faire pareil (Virginie Galtier). De même que la dialectique de narration lire/écrire permet au couple coach/ coaché de construire un récit de vie professionnelle (Sylvie Beurley), le dialogue entre coach interne et prescripteur à la manière de Platon témoigne de la fécondation mutuelle à l’œuvre dans toute maïeutique

service du lecteur 1. Être de papier Le héros de roman n’est qu’un « être de papier » qui n’a d’existence qu’à travers les mots et les choix narratifs du romancier. C’est lui bien sûr qui va transmettre, par son style et l’angle choisi, une certaine image, vision du personnage. Ainsi, c’est lui qui peut donner du relief à un personnage héroïque, à son action, par le choix du lexique, du registre, des images qu’il va utiliser ou par le choix de la focalisation. Victor Hugo, dans Les Misérables, raconte

avec Aristée dont elle aurait compris qu’il allait, après avoir causé avec elle, plonger au sein des royaumes de Thétis, dans un empire soustrait aux yeux des mortels, et où Virgile nous le montre reçu à bras ouverts ; ou, pour s’en tenir à une image qui avait plus de chance de lui venir à l’esprit, car elle l’avait vue peinte sur nos assiettes à petits fours de Combray, d’avoir eu à dîner Ali-Baba, lequel quand il se saura seul, pénétrera dans la caverne, éblouissante de trésors insoupçonnés

jansénistes, il fut élevé dans l'horreur des superstitions populaires et s'intéressa d’abord passionnément aux problèmes scientifiques qui étaient débattus dans son milieu (aussi bien en mathématiques qu'en mécanique ou en hydrologie, en médecine qu'en architecture). Mais, très tôt, il découvrit que la littérature constituait sa vraie vocation, et il s'exerça à la rime dès son plus jeune âge. Il suivit d’abord le cycle usuel d'études au collège de Beauvais. Mais, à l’âge de seize ans, étant entré en conflit

jansénistes, il fut élevé dans l'horreur des superstitions populaires et s'intéressa d’abord passionnément aux problèmes scientifiques qui étaient débattus dans son milieu (aussi bien en mathématiques qu'en mécanique ou en hydrologie, en médecine qu'en architecture). Mais, très tôt, il découvrit que la littérature constituait sa vraie vocation, et il s'exerça à la rime dès son plus jeune âge. Il suivit d’abord le cycle usuel d'études au collège de Beauvais. Mais, à l’âge de seize ans, étant entré en conflit

service du lecteur 1. Être de papier Le héros de roman n’est qu’un « être de papier » qui n’a d’existence qu’à travers les mots et les choix narratifs du romancier. C’est lui bien sûr qui va transmettre, par son style et l’angle choisi, une certaine image, vision du personnage. Ainsi, c’est lui qui peut donner du relief à un personnage héroïque, à son action, par le choix du lexique, du registre, des images qu’il va utiliser ou par le choix de la focalisation. Victor Hugo, dans Les Misérables, raconte

cité CHAPITRE III De 1500 à 300 av. J.-C. - L’Étrurie.- Ligures et Sicules. - Celtes, Latins, Opiques, Osques. Sabelliens et Samnites. - Iapygiens, Italiotes et Etrusques. - L’exode aryen. - Venue des Étrusques. - Confédération. - Trafics. - Architecture. - Bijoux. - Sculpture. - Céramique. - Industrie. - Famille. - Religion. - Divinités. - Culte. - Type. - Histoire. - Influences asiatique et hellénique. - Peinture. Caractère CHAPITRE IV De 598 à 491 av. J.-C. - Servius Tullius. - Tarquin le