Aragon Le Danger Quand On Parle De Poésie

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII Concursul de limba franceză Etapa naţională - 19.04.2003 Clasa a IX-a, 4-6 ore SUBIECTE: Subiectul 1 (40 puncte) Lisez attentivement le texte : Je descendais déjà les dernières marches de mon belvédère préféré quand une apparition inattendue m’arrêta, dépité et embarrassé : à l’endroit exact où je m’accoudais d’habitude à la balustrade se tenait une femme. Il était difficile de me retirer sans gaucherie, et je me sentais ce matin-là d’humeur particulièrement solitaire

avec le lecteur Windows media. Comme le minutage peut varier de quelques secondes ou quelques minutes selon le logiciel ou le lecteur DVD que vous utiliserez, nous avons choisi de vous préciser les premiers et derniers mots des scènes mentionnées (quand il y a dialogue). B Domaine d’étude, objectifs et problématique L’œuvre romanesque que vous allez étudier s’inscrit dans le domaine d’étude « Littérature et langages de l’image ». Du fait du caractère exactement contemporain (1959 et 1960)

Universel : langue et subjectivité.............................................................262 Langue et réalité........................................................................................................264 d) Mort du silence : dire quand même ..........................................................................268 Indétermination.........................................................................................................271 Désarticulation de la syntaxe...........

l’enfance, Julot avait pris la précaution de ferrer son cercueil sous sept nœuds invincibles de la corde d’un pendu. Fort de cette précaution, il se moqua de la mort, prit Dieu pour un compère de rhum, ne se soucia jamais de sourire au destin. Quand le hasard nous l’envoya, à Texaco, il nous protégea des autres méchants de l’En-ville et devint un Major dont la bienveillance ne couvrait que les nègres à l’en-bas de ses graines – je veux dire : ses vassaux. À chaque descente de la – 10 –

suicide et de la notion d’absurde. Mais cette réflexion, pour le moment, ne nous fournit qu’une seule notion, celle de l’absurde. A son tour, celle-ci ne nous apporte rien qu’une contradiction en ce qui concerne le meurtre. Le sentiment de l’absurde, quand on prétend d’abord en tirer une règle d’action, rend le meurtre au moins indifférent et, par conséquent, possible. Si l’on ne croit à rien, si rien n’a de sens et si nous ne pouvons affirmer aucune valeur, tout est possible et rien n’a d’importance

chère maman, Je suis à Montréal depuis le début de la semaine. Je viens de retenir une chambre au 1230 de la rue Saint-Hubert. Le pays me plaît et je crois que cela marchera bien. Je commence à parler canadien : je prends les chars, les tramways je parle tout naturellement de la chambre de bain, de la chambre à dîner sur le même plancher. C’est une langue bien curieuse. Montréal n’est pas une ville bien plaisante malgré sa taille  : d’abord, elle ressemble trop à l’Europe. Je crois bien que je partirai

sur l’extérieur grâce aux cartes d’extension. 2. Application aux caisses enregistreuses et aux machines à laver. c) 1. Vrai : « Il faut savoir qu’à l’époque, l’ordinateur, il n’est pas du tout destiné au grand public. » 2. Faux : L’adolescent dont parle P. Nieuwbourg est le héros du film de science-fiction War Games (1983). 3. Faux : C’est la durée qui aurait été nécessaire au téléchargement d’une seule chanson MP3. 5 a) Faire lire la liste proposée avant la réécoute. CORRIGÉ 5 : a) carte d’extension

monde allaient inéluctablement à la catastrophe; et les rares tentatives pour freiner cette évolution, comme le Front populaire, se soldèrent par des échecs. Et pourtant, une période extrêmement riche sur le plan culturel (Céline, Bernanos, Claudel, Aragon, Mauriac, Picasso, Matisse, Poulenc…), sur le plan aussi de l'expérience politique: ce fut en référence aux leçons des événements traumatisants des années 1930, dont la mémoire est restée très forte jusque dans les années 1980, que le pays se reconstruisit

FASCINATION DE L’AILLEURS 1. APPROCHE HISTORIQUE 2. SORTIR DE L’ATELIER 13 15 17 27 II. LE VOYAGE COMME UNE ÉPREUVE 1. ÉPROUVER UNE DURÉE : PROCESSUS ET DÉROULEMENT DE L’OEUVRE 2. DÉRACINEMENT, EXIL : ÉPROUVER LA DISTANCE 3. SE METTRE EN DANGER 35 37 47 55 III. TRAVERSER DES LIEUX 1. 2. 3. 4. LA FORME PASSAGE DIFFÉRENTES VITESSES APPRENDRE À SE PERDRE FRONTIÈRES 73 75 92 100 114 IV. RACONTER LE VOYAGE : LES TRACES DU DÉPLACEMENT 1. LE RÔLE DE LA PHOTOGRAPHIE 2. LES VESTIGES

Espagne. Chaque livre débutait par une série d’éloges donnés à son auteur, et, presque toujours, le nombre de ces éloges était en proportion inverse du mérite de l’ouvrage. Ainsi, tandis que l’Araucana d’Alonzo de Ercilla n’avait que six pièces de poésie pour recommandations, le Cancionero de Lopez Maldonado en avait douze, le poëme des Amantes de Teruel de Juan Yaguë, seize, le Viage Entretenido d’Agustin de Rojas, vingt-quatre, et les Rimas de Lope de Vega, vingt-huit. C’est surtout contre ce dernier