Aragon La Rose Et Le Réséda Explication Du Poème

d'eau (1880-1918)2. Jacques Prévert, La mère fait du tricot Le fils fait la guerre (1900-1977) C. Seconde Guerre mondiale (milieu Xxème) 1. Jean Prévost, Le petit testament (1901-1944)2. Louis Aragon, La Rose et le Réséda (1897-1982)3. Jacques Prévert, Paroles, Barbara (1900-1977)4. Louis Aragon, Strophes pour se souvenir (1897-1982) D. Aujourd'hui, après la guerre (début XXIème) 1. Gérard Brazon, Le clairon (2006)2. Jaco, Toi la guerre ! (aout 2009) 3.Léopold Sédar Senghor

langue - M. Scève, "Moins je la vois, certes plus je la hais" ; - P. de Ronsard, "Un squelette je semble" ; - P. Verlaine, "Mon rêve familier". Revoir les notions de versification nécessaires à l'explication d'un texte poétique. Lecture et explication des 3 poèmes ; Définition des notions en prenant appui sur les textes (soit individuellement soit par comparaison). 2. Les thèmes de la poésie lyrique. Dominante : Lecture - V. Hugo, "Oh ! je fus comme fou dans le premier moment" ; - L.

problématique « Comment le poète conteste-t-il le pouvoir ? ». Ces poèmes exploitent tous les Arts du langage et éventuellement les Arts du son. 1ère étape : Choisir un poème (travail en binôme conseillé). Vous avez la possibilité de proposer d’autres poèmes (en lien avec la 2nde Guerre Mondiale). 1. « La Rose et le Réséda », Louis Aragon, 1946 2. « Les Fusillés de Châteaubriant », René-Guy Cadou, 1978 3. « Horrible journée », René Char, 1938 4. « Je trahirai demain », Marianne Cohn, 1943 5. « Ce cœur

l'intégralité des poèmes. 2ème activité : Découvrir en quoi un poème court peut être un acte fort de Résistance. Définition du terme couvre-feu : Le « couvre-feu » est une interdiction à la population de circuler dans la rue durant une certaine période e la journée, généralement le soir, la nuit et la tôt dans la matinée. Il est ordonné par le gouvernement ou tout responsable d'un pays, d'une région ou d'une ville. Analyse du poème « Couvre-feu » : Sur huit vers, le poète répète en tête

| | |3 |2h |- Guernica de Picasso. |Analyser un tableau, un poème, et les |- Le paradoxe. | | | |- La Victoire de Guernica de Paul |comparer. |- Le poème en vers libres. | | | |éluard. | |

Victoire de Guernica de Paul éluard. Analyser un tableau, un poème, et les comparer. - Le paradoxe. - Le poème en vers libres. 4 2h - Avis, Couvre-feu et Fragment VII d’éluard. Analyser trois poèmes, en étudiant surtout leur musicalité. - L’anaphore. - L’assonance et l’allitération. 5 2h - La femme tondue, photo de Robert Capa. - Comprenne qui voudra d’éluard. - Diverses photos. Analyser une photo et la comparer à un poème. Analyser d’autres photos. - Le vocabulaire péjoratif

problématique. Ainsi « textes littéraires » peut évoquer pamphlet, apologie, satire, apologue, libelle, diatribe, critique, thèse, réquisitoire, défense, genre littéraire… « Formes d’argumentation » appelle controverse, raisonnement, démonstration, explication, discussions, déduction, méthode, causalité, synthèse, syllogisme, spéculation, analogie, comparaison… « Complexes » peut suggérer intellectuel, culturel, subtil, alambiqué, code, ensemble, figures de style, richesse du vocabulaire, registres, symbole…

Poèmes en prose sont le pendant des Fleurs du mal, dont ils reprennent la thématique, mais cette fois dans une prose poétique, sensuelle, étonnamment musicale (certains poèmes des Fleurs du mal y sont même repris en écho, sous un titre identique). Le poème en prose était alors un genre nouveau, et Baudelaire avait pris pour modèle Aloysius Bertrand, précurseur du genre avec Gaspard de la nuit (posthume, 1842). Au printemps 1866, pendant un séjour en Belgique, où il est venu faire un cycle de conférences

Candide D’UN TEXTE A L’AUTRE 2 A. Césaire, Discours sur le colonialisme ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Voltaire, Candide TEXTE 3 Beccaria, Des délits et des peines D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 R. Badinter, Discours à l’Assemblée nationale ANALYSE D’IMAGE W. Ronis, Rose Zehner TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 HISTOIRE DES ARTS M. Luther King, I have a dream J.-J. Rousseau, Discours sur les sciences et les arts 77 78 79 80 81 84 85 86 86 87 87 87 88 89 Les maîtres du discours en sculpture Exercices d’approfondissement

perfectionner l’écriture de textes narratifs complexes ; • maîtriser l’exposé écrit d’une opinion personnelle. Dans la continuité des cycles précédents, on conduit les élèves à produire des écrits fréquents et diversifiés (narration, description, explication, expression d’opinion), dans une progression d’ensemble régie par les deux objectifs ci-dessus. Programme • 11 B. Textes à écrire a. Écriture à usage personnel • prise de notes à partir d’un support écrit ou d’une communication orale, et