Apologue Ouverture

émondait, ôtait” l.10 La présentation du sage se fait à l’imparfait : cela provoque un pause descriptive dans le cours de l’action II- Morale de la fable: prise de position par l’auteur La fable+ morale +APOLOGUE Visée argumentative et moralisatrice de la fable. On dit que c’est un apologue car c’est un petit récit argumentatif qui débouche sur un enseignement, une morale guidée par l’opinion de l’auteur (ici on enseigne les valeurs du bonheur). “Un philosophe austère” v.1 “Un indiscret stoïcien”

l’une de ses toiles. Comment sera-t-il sauvé ? Nous vous laissons lire la nouvelle pour le savoir… Quoi qu’il en soit, l’extrait étudié est l’incipit de la nouvelle, à savoir son ouverture. Nous verrons comment se déploient les fonctions de l’incipit, mais aussi comment Marguerite Yourcenar en a fait un véritable apologue de l’artiste et du penseur. Extrait « Le vieux peintre Wang-Fô et son disciple Ling erraient le long des routes du royaume de Han. Ils avançaient lentement, car Wang-Fô s'arrêtait

retrouve les grands thèmes : tolérance, humilité, connaissance, soif de savoir, quête du bonheur. La fiction et le dialogue sont ici au service de la critique sociale pour permettre à l’homme de mieux vivre = on peut parler d’un apologue (récit à visée argumentative). - Ouverture : rapprochement avec L’Ingénu : le Sirien et le Saturnien s’instruisent mutuellement, tout comme L’Ingénu et Gordon, à la Bastille = circulation, transmission du savoir.

renoncement héroïque : « Et sa vie, qui fut assez courte, laissa des exemples de vertus inimitables ». Le romancier termine alors son roman en moraliste : le récit fonctionne comme un apologue. Conclusion [Synthèse] Au total, il semble que la fin d’un roman ait autant de fonctions qu’il existe de types de romans. [Ouverture] En réalité, la dernière page ou le dénouement d’un roman doit être lu comme un miroir de son début : l’intérêt de la lecture d’un roman consiste à « explorer par quelles voies,

persan mais les parisiens doutent, il est étrange (car plus l’habit persan) Champ lexical de la vue : surtout dans la 1ere partie, où les verbes sont conjugués à l’imparfait Ce jugement automatique des parisiens s’oppose aux idéaux des lumières : ouverture à voir le monde. Le regard qui est l’illustration du thème de la lettre et même de l’œuvre le sous-entend : percevoir et être perçu : les parisiens doivent apprendre à accepter l’autre et voir au-delà de ce qu’ils veulent seulement voir En effet

première partie on va étudier.....Dans un second temps on va voir que..... Deuxièmement......" Rappel pour la conclusion: elle doit comporte un "genre "de résumé des parties étudiées et une ouverture vers d'autres oeuvres se rapportant (évidemment) au sujet. Les deux coqs de La Fontaine 1. Un apologue héroï-comique : * « Je chante des héros dont Ésope est le père » écrivait La Fontaine dans le premier recueil de ses Fables, parodiant le début de l’Énéide de Virgile. Le genre héroï-comique

particulière dans la mémoire collective française. Il esquisse en effet la figure de l’intellectuel engagé au service de la vérité, de la justice et de la liberté de penser/ Voltaire dramaturge: comme une pièce de théatre). C'est un conte phylosophique, apologue. En bretagne l'Abbée de Carabon et sa soeur vont accueillir l'Ingénu qui vient du Canada. Personage très naif comme Candide mais plein de bon sens. Ils vont décidé de la baptisé car c'est le neveu de l'Abbé, il appartient donc a leur famille.

calmement votre voix, en marquant des temps d'arrêt. • 3) L'analyse du texte : respectez le plan annoncé et appuyez-vous sur vos notes. • 4) La conclusion : elle doit comporter la réponse explicite à la question posée par l'examinateur et une ouverture sur le groupement de texte, l'œuvre intégrale ou l'objet d'étude en lien avec le texte étudié. 2. Quelques conseils • Lisez le texte de façon expressive. S'il s'agit d'une scène de théâtre, évitez de signaler les noms des personnages à chaque

comparatif : compare deux aspects, deux opinions, deux thèmes ; 2 possibilités : I. 1er élément II. 2ème élément III. comparaison ou I. Ressemblances II. différences III. Complémentarité Ex : « L’essai vous semble-t-il plus ou moins efficace que les apologues pour défendre une opinion ? » le plan dialectique : pour les sujets avec question oui/non I. Thèse II. antithèse III. synthèse = dépassement de la contradiction par un paradoxe Ex : « les fables sont-elles des textes réservés aux enfants ? » I. Leur

entre le développement et la conclusion. La conclusion • dresse un bilan du commentaire en synthétisant l’analyse menée (bilan) • propose une ouverture. Attention, l’ouverture ne doit pas développer quelque chose qui a été oublié ; elle permet de mettre le texte en perspective dans un ensemble plus vaste. Pour faire une bonne ouverture, pensez " objet d’étude " Par exemple faites le lien avec d’autres œuvres ou auteurs que vous connaissez ou le mouvement littéraire auquel appartient cet