Apologue Ludique Didactique

d’un sonnet. - au mouvement du texte : évolution d’un raisonnement, progression d’une argumentation, développement d’une métaphore filée. - à la visée du texte (implicite, intentions cachées, double sens) et à ses enjeux : En quoi ce texte est-il un apologue ? Quelles sont les valeurs morales qui sous-tendent ce texte ? En quoi ce texte est-il une forme d’art poétique ? En quoi tel portrait a-t-il une valeur argumentative ? Quel est l’enjeu de cette lettre ? - à la réception du texte par le candidat

querelle à propos du droit de propriété. Il est question de règlement d’un litige entre deux plaignants. Le texte évolue vers l’idée que la justice est parfois inadaptée voir inique (injuste). La moralité de la fable souligne la portée politique de cet apologue. Quels sont les instruments de cette leçon ? Plan : I. L’art du récit II. Le traitement des personnes III. La dimension symbolique de la fable I. L’art du récit A/ Unité L’unité liée au sujet, le texte est structuré autour du thème

La plupart de nos élèves disposent d’un accès à Internet. Utiliser ces ressources permettra de prolonger la découverte. Les quelques liens mis à disposition sous chaque texte donnera l’opportunité d’enrichir leurs connaissances de manière plus ludique. Attention cependant ! Cette pratique accompagne la lecture et l’écrit mais ne se substitue pas à eux. Exercices d’application possibles : Les biographies audio : elles s’intègrent alors à la découverte d’un auteur, voire de son mouvement/courant

que l’on pouvait instruire tout en divertissant. Les anecdotes sur Diogène et Aristippe marient ludique et didactique au service de l’éthique. Elles n’ont, en vérité, rien d’anecdotique, de superficiel, de superflu, d’accessoire, du moins pour celui qui outrepasse le premier degré. Car à vouloir cacher le sérieux sous le comique, on court toujours le risque que personne ne le trouve et les petits apologues du cynique de Sinope et de l’hédoniste de Cyrène passeront aisément pour des bons mots à ressortir

Étude des textes et travaux. Suivre un modèle à appliquer, méthodologie, fiche et mémoire. Proposer des grilles d’analyse dans des textes littéraires. Travaux de fin d’année : mémoire. Fiches de lecture : choisir les options : linguistique, didactique, une fiche de lecture sur un ouvrage théorique dans une discipline précise, différente de la fiche de lecture de la deuxième année. On est là pour vous orienter, pour vous faciliter la tâche. Il faut s’améliorer, mener à bien les travaux. Aide –toi

animaux et la déesse Cérès, mais s’arrête en cours de route, suspendant son récit à l’adverbe bientôt (v. 6) => les auditeurs, captivés, veulent en savoir plus : Et Cérès, que fit-elle ? (v. 7) 3. prit un autre tour (v. 1), contes d’enfants (v. 10), Apologue (v. 15), trait de Fable (v. 17) : argumentation indirecte plus efficace grâce à une astuce (autre tour), mais récit attirant l’attention des auditeurs comparés à des enfants aimant les fictions (connotation péjorative) et peu soucieux des dangers

récemment marqué par une recrudescence de la violence à l’encontre des professeurs dans les établissements des milieux défavorisés. Après avoir prôné le respect de la nature de l’enfant et encouragé le développement de son esprit grâce à un apprentissage ludique fondé sur le jeu pour les plus jeunes, l’Ecole ne se tournerait-elle pas vers un retour aux méthodes éducatives plus traditionnelles ? Mais outre cette interrogation, l’émergence même de ces internats, aux coûts d’inscription très élevés, soulève

L/ES/S) Pistes de lecture – Jean de La Bruyère, Les Caractères (p. 393 ES/S et Techno / p. 395 L/ES/S) Corpus bac (Séries générales) – Jean de La Bruyère, Les Caractères (p. 394 ES/S / p. 396 L/ES/S) Les différents genres représentés Théâtre Poème didactique Traité Essai Fable Essai Maxime – Portrait Lettre Maxime – Portrait Maxime – Portrait 248 2210441163_248-317_Ch4_LDP_Fr1.indd 248 08/07/11 11:31 4 – La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du Le XVIIIe siècle : le siècle

certaines sont valables jusqu’à la présence (par exemple Aristote qui exigea l’activité de l’individu en état de l’éducation, l’adéquation des informations enseignées, etc. – il s’agit des principes que l’on peut trouver aussi dans les théories didactiques d’un grand théoricien tchèque de la pédagogie Jan Ámos Komenský). Avant de se mettre à composer un texte argumentatif, il faut comprendre ce que c’est et comment fonctionne-t-il pour ce qu’une analyse de texte peut être un bon moyen. De plus, celui

moins plu ? Pourquoi ? QUESTIONS SUR L’ARGUMENTATION Questions de connaissances Quelle est la diférence entre convaincre et persuader ? Justifez par un exemple. Défnissez : apologue, essai, utopie, contre-utopie. Quels sont les diférents genres d’apologues que vous connaissez ? Défnir : registre polémique, satirique, didactique, épidictique… Qu’est-ce qu’un argument ? Qu’est-ce qu’une thèse ? Qu’est-ce qu’un argument ad hominem ? Qu’est-ce qu’une concession ? une réfutation ? un compromis ? une controverse