Analyse Stylistique Baudelaire

Cours + livre Introduction stylistique Stylistique Semestre 2 Introduction 27/02 Après avoir abordé l’énonciation, l’enjeu du semestre portera sur la Caractérisation (dans un énoncé, tout ce qui n’est pas indispensable à l’élaboration et à la transmission d’une information). L’idée de « style personnel », de la singularité de l’écriture, commence à émerger durant la Renaissance en Europe et plus particulièrement en Italie. Cette idée va être transmise en France par Montaigne suite

assomption d’une perspective subjective de la part du narrateur. La voix de celui-ci ne doit qu’introduire le point de vue des personnages. Tout propos stylistique a besoin d’une série de dispositifs rhétoriques et linguistiques qui traduisent l’intention de l’auteur. Pour atteindre son but, Flaubert se sert des techniques que nous allons maintenant analyser. Le détachement objectif du narrateur flaubertien par rapport à la scène présentée fait recours à deux moyens, l’ironie et la focalisation interne

attentes liées à l’exercice (un devoir organisé autour d’un projet de lecture cohérent, rédigé dans une langue correcte ; une démarche interprétative étayée par des analyses précises) - d’autre part, tous les éléments qui pourraient valoriser, jusqu’à l’excellence, le travail du candidat (la finesse et la pertinence des analyses et des interprétations ; un devoir qui mènerait progressivement à une démonstration aboutie ; la mobilisation de connaissances personnelles au service d’une lecture

les règles de la versification • Savoir analyser un poème • Acquérir le vocabulaire de base pour appréhender la poésie Séquence sur la poésie à partir de deux sonnets Activités Mise en situation 2h Contenu Notions élémentaires de versifications Capacités - Identifier les caractéristiques de certaines formes poétiques - Doter les élèves du vocabulaire propre à Etude de texte L’Albatros de Charles la poésie - Identifier la structure 8 1h Baudelaire formelle du sonnet - Réfléchir sur la

observations-conseils. Dans la majorité des cas, vous n’avez pas assez analysé ce que l’on vous demandait (ou trop superficiellement). On vous pose une question : réfléchissez aux mots-clés, trouvez des synonymes et demandez-vous ce que l’on attend de vous ! Ici, deux problèmes relevés dans vos copies : soit vous traitiez la moitié de la question (seulement les propriétés du poète), soit vous n’avez pas compris (ou analysé) les termes de « propriétés du poète et de son écriture ». Ici les « propriétés

des transitions. Justifiez chaque idée par une citation précise. N’oubliez pas les connecteurs logiques ! L'exercice vous demande d'établir des comparaisons, des confrontations ou des analyses sur un aspect précis des textes. A chaque argument, observation doivent être associés un ou plusieurs exemples analysés et interprétés. Un relevé ne sert à rien, il faut le commenter. Là intervient l'exercice de la comparaison, de la confrontation, de l'analyse. Veillez à noter correctement les lignes/vers

L’animal : métaphore du poète Corpus : Document 1 : Musset, La Nuit de Mai, « Le Pélican », 1835 Document 2 : Baudelaire (1821-1867), Les fleurs du mal, « L’albatros », 1857. Document 3 : Tristan Corbière, Les Amours jaunes, « Le crapaud », 1873 Document 4 : Roubaud (né en 1932), Les Animaux de tout Le monde, « Le Lombric », 1990. * Musset, La Nuit de Mai, « Le Pélican », (extrait) Les plus désespérés sont les chants les plus beaux, Et j'en sais d'immortels qui sont de purs sanglots

L’animal : métaphore du poète CORPUS : Document 1 : Musset, La Nuit de Mai, « Le Pélican », 1835 Document 2 : Baudelaire (1821-1867), Les fleurs du mal, « L’albatros », 1857. Document 3 : Tristan Corbière, Les Amours jaunes, « Le crapaud », 1873 Document 4 : Roubaud (né en 1932), Les Animaux de tout Le monde, « Le Lombric », 1990.  Musset, La Nuit de Mai, « Le Pélican », (extrait) Les plus désespérés sont les chants les plus beaux, Et j'en sais d'immortels qui sont de purs sanglots. Lorsque le

Des arguments et des exemples que le destinataire pourrait lui opposer, afin de mieux les contrer. Ce procédé est une concession De nombreux connecteurs logiques, en particulier de cause et de conséquence, mais aussi d'addition ou d'opposition Pour analyser les outils qui convainquent, il est souhaitable de déterminer le type d'argument employé. Il existe : L'argument d'expérience, qui fait appel à l'expérience concrète des lecteurs. L'argument d'autorité, qui est incontestable. L'argument d'analogie

lors des activités de l'unité modèle sur la poésie: Le classicisme et le romantisme : Initiation à l'analyse littéraire. — Charbonneau, Johanne ; et al. — Boucherville : Gaëtan Morin Éditeur,1996. — ISBN 2-89105-606-X Les fleurs du Mal. — Baudelaire, Charles. — Pössneck : Librio, 1995. — ISBN 2-277-30048-9 Le bateau ivre. — Rimbaud, Arthur. — Pössneck : Librio, 1995. — ISBN 2-277-30018-7 Des ressources sur l'enseignement de la poésie au secondaire, par exemple: Perspectives 5e Images