Analyse Litteraire De Deux Amis Par Guy De Maupassant

SECONDE – FRANÇAIS 3 SÉQUENCE Sommaire 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Chapitre 1 Pour débuter votre séquence Chapitre 2 Les caractéristiques des œuvres réalistes Chapitre 3 Le réalisme de Balzac à Maupassant Chapitre 4 Du réalisme au naturalisme Chapitre 5 Pour clore votre séquence ............................................................................. ................................... 6 9 ..........................

par l'usage, la construction de néologismes (de Rabelais aux néologismes techniques) et d'apports anciens (essentiellement latin, grec, arabes). Le français comporte de nombreux mots communs avec l'anglais, certains ayant pris un sens différent (faux-amis en anglais). Historiquement, le français est une langue parlée dans les milieux diplomatiques, à l'international. Au XVIIIe siècle, le rayonnement de la France a valu à la langue française son statut de langue officielle dans les cours européennes

par l'usage, la construction de néologismes (de Rabelais aux néologismes techniques) et d'apports anciens (essentiellement latin, grec, arabes). Le français comporte de nombreux mots communs avec l'anglais, certains ayant pris un sens différent (faux-amis en anglais). Historiquement, le français est une langue parlée dans les milieux diplomatiques, à l'international. Au XVIIIe siècle, le rayonnement de la France a valu à la langue française son statut de langue officielle dans les cours européennes

traits moraux particulier à une personne qui marque son individualité. On dit Caractères ou : psychologie, tempérament, naturel, attitude, comportement, agissements (toujours en pluriel). APERÇU HISTORIQUE : « Caractères » : c’est un genre littéraire qui s’articule autour de la peinture des portraits (artistique ou caricatural). Ce genre fut exploité dès le III ème siècle Avant Jésus-Christ avec Théophraste, l’auteur des Caractères, recueil d’études morales et de portraits pittoresques que traduisit

entrer en littérature, c'est le fait que cet esprit se donne un moule de langage. En se coulant dans ce moule l'esprit s'achève, et surtout il cesse de n'être qu'une chose intérieure pour devenir esprit formulé, exprimé, et naît ainsi à l'existence littéraire. Voilà pourquoi, au-delà de l'infinie diversité individuelle, il existe des patries d'esprits en tant que manifestés par le langage. L'une de ces patries est la littérature française, et le Belge qui use du français, sa langue naturelle, en fait

objectifs, les contenus de l’enseignement et le référentiel des capacités du domaine de la culture générale et expression pour le BTS. http://www.education.gouv.fr/bo/2005/7/MENS0402812A.htm -Le bulletin officiel n° 16 du 16 avril 2009 définit les deux thèmes concernant l’enseignement de culture générale et expression en deuxième année de BTS. http://www.education.gouv.fr/cid24392/esrs0900128n.html Sur la mise en œuvre du CCF : -Un document intitulé : Note sur le CCF en BTS Electrotechnique, issu

POINT] Quels sont les deux contextes historiques qu’évoque l’auteur ? [= TROIS POINTS + TROIS POINTS] Q4  UN ROMAN À DEUX VOIX Quelles sont les deux narratrices ? Présentez-les. [TROIS POINTS+ TROIS POINTS] Q5 UNE ENQUÊTE DÉLICATE ET INÉDITE Quelle enquête Julia est-elle chargée de mener ? Dans quelles circonstances Julia l’entreprend-elle ? Quelles conséquences vont avoir ses recherches sur sa vie personnelle ? [= TROIS POINTS+TROISPOINTS+TROIS POINTS] Q6 DEUX DESTINS QUI SE CROISENT

POINT] Quels sont les deux contextes historiques qu’évoque l’auteur ? [= TROIS POINTS + TROIS POINTS] Q4  UN ROMAN À DEUX VOIX Quelles sont les deux narratrices ? Présentez-les. [TROIS POINTS+ TROIS POINTS] Q5 UNE ENQUÊTE DÉLICATE ET INÉDITE Quelle enquête Julia est-elle chargée de mener ? Dans quelles circonstances  Julia l’entreprend-elle ? Quelles conséquences vont avoir ses recherches sur sa vie personnelle ? [= TROIS POINTS+TROISPOINTS+TROIS POINTS] Q6 DEUX DESTINS QUI SE CROISENT

eux-mêmes choisi, ils élaborent un questionnaire en tenant compte des indications du programme. Mais la plupart du temps, ils n’ont pas une vision claire de tous les objectifs généraux que l’on peut viser à travers l’exploitation d’un texte, qu’il soit littéraire, journalistique, scientifique ou autre. Nous allons donc étudier ci-après ces objectifs. 1. LES OBJECTIFS LINGUISTIQUES Il s’agit ici de l’exploitation des textes dans la perspective de l’acquisition de connaissances académiques, afin d’enrichir

… mais d’abord, qu’est-ce que le français en seconde ? À partir de votre expérience de lecteur, vous allez maintenant approfondir au lycée l’analyse des textes pour y saisir ce qui fait la spécificité d’un auteur, d’une œuvre, d’un texte. Les deux années de seconde et de première vont vous permettre de progresser vers les épreuves orale et écrite de l’examen : en effet, l’épreuve anticipée de français (ÉAF) se prépare dès la seconde ! « En seconde [l]es apprentissages, qui prennent appui