Analyse Lineaire Les Contemplations De Victor Hugo

Hannah Arendt, La Crise de la culture, VI. 5 En réalité, ce critère n’est pas aussi clair qu’il paraît. Ce n’est que depuis la fin du XVIII e siècle que le musée, qui écarte délibérément l’œuvre d’art de tout usage pour la réserver à la contemplation pure, en est devenu le lieu d’exposition privilégié. Avant d’entrer au musée, les œuvres d’art avaient généralement une fonction sociale, religieuse ou symbolique. Les fétiches primitifs, les masques magiques, les pyramides, le temple grec et les

parcouru la rhétorique depuis l’époque classique. Là où l’Antiquité cultivait les figures propres à assurer la production du sublime9, la révolution romantique avait donné des lettres de noblesse à tous les procédés, quels qu’ils soient. Après un Victor Hugo qui se targuait d’avoir « mis un bonnet rouge au Dictionnaire » (« Plus de mot sénateur ! plus de mot roturier ! »10), un Raymond Queneau explorera avec bonheur les jeux sur toutes les faces du signifiant, ne reculant, dans ses Exercices de style

points importants. Sélectionnés pour leur pertinence par rapport à un thème précis du programme, les articles sont accompagnés : • de fiches de cours claires et synthétiques, assorties des mots clés et repères essentiels à retenir ; • de sujets de bac analysés et commentés pas à pas pour une meilleure compréhension. Sans oublier la méthodologie des épreuves et les conseils pour s’y préparer. En partenariat avec Complétez vos révisions du bac sur www.assistancescolaire.com : méthodologie, fiches, exercices

...........................................24 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION.............................................................31 2.1 Analyse d’un sujet psychopédagogique ....................................................31 2.2 Bâtir une introduction ................................................................................32 Démarche méthodologique de l’introduction ..........

...............................24 1.2 2 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION.............................................................31 2.1 Analyse d’un sujet psychopédagogique ....................................................31 2.2 Bâtir une introduction ................................................................................32 2.2.1 2.3 Bâtir une conclusion...........

un jugement fondé et nuancé. Il s’agit de la réponse claire à la question posée dans le sujet. c) L’élargissement des perspectives L’élargissement des perspectives ou l’ouverture vise à ouvrir des perspectives correctes au sujet qui vient d’être analysé. Il peut consister dans une citation qui jouerait le rôle d’un autre sujet de réflexion, lié à celui qui a fait l’objet de la dissertation. Sans être obligatoire, cette partie permet de clore en beauté l’argumentation. Leçon 5 : Le commentaire

lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis

propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation

propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation

choisies dès l’enfance, puis goûtées jusqu’à l’extrême vieillesse.» (page 337). 7 Au retour chez eux, Claude, «à minuit passé», prétend à Christine avoir à faire une «course» (page 338). Elle le suit alors qu’il descend vers la Seine, le voit en contemplation devant l’île de la Cité, «ce cœur de Paris dont il emportait l’obsession partout» (page 339), le sent traversé par «la pensée terrible» de «la douceur de mourir» (page 340) à laquelle il ne cède pas. XII Cette nuit-là, dans leur lit où