Analyse Les Chansons Des Rues Et Des Bois

la séance Entrer dans le roman Analyser le chapitre 1 : préparation à la lecture cursive Improviser de courtes scènes Le vocabulaire du Moyen Âge dans le roman Constituer un dossier et faire un exposé sur le contexte historique du roman Supports Couverture et 4è de couverture Chapitre 1 Pages 10-11 : dialogue entre Martin et sa mère Pages 11-14 : Martin aux aguets Le roman Mots croisés Le roman CDI Internet Traitement de texte Activités de la séance Analyse de la couverture (titre et illustration)

DOSSIER DU SECOND SEMESTRE : ANALYSE SOCIOLOGIQUE DU DESSIN ANIME « PINOCCHIO » [pic] 1. Présentation générale Pinocchio est le deuxième long-métrage des studios Disney sorti en 1940 aux Etats-Unis et en 1946 en France sous le nom La merveilleuse aventure de Pinocchio  puis Pinocchio. Ce film est inspiré du conte de Carlo Collodi (Carlo Lorenzini)  Avventure di Pinocchio, storia di un burattino publié en 1881. Collodi était un journaliste et éducateur italien. La différence avec

artistique, les écrivains prennent comme sujet de réflexion la vie des classes les plus pauvres démunies de la société : ouvriers, mineurs, paysans, et pour Flaubert une classe émergente la bourgeoisie. Séance 3 : Analyse comparative : Victor Hugo : Les chansons des rues et des bois. et J-K Huysmans : En rade Victor Hugo : Le paysan magnifié, son geste également. Les verbes en début de vers 2-6 et16 en témoignent : j’admire- je contemple- je médite. Nous sommes ici dans une vision romantique

Analyse de Notre-Dame de Paris 1. Biographie Victor Marie Hugo, ou Victor Hugo, est né le 26 février 1802 à Besanson, où son père était en garnison. Victor n'a que deux ans quand ses parents se séparent, alors que le divorce est très rare à cette époque. Étant trop jeune pour comprendre la situation, il ne s'en attristera pas, il sera juste un peu secoué, n'habitant jamais plus deux ans au même endroit. Mais, il est heureux lorsqu'il apprend qu'il va vivre à Paris, à la rue des Feuillantines

Guyane Faculté des Lettres et Sciences Humaines – ISEF – Martinique Master – Arts, Lettres et Langues Mention : Arts, Lettres, Civilisation Spécialité : Langages, Cultures et Sociétés en milieu plurilingue Parcours : Didactique du FLE La Chanson : Vecteur Culturel en classe de FLE MÉMOIRE DE MASTER Présenté et soutenu par Laurence PORTUGUES Sous la direction de Monsieur le Professeur Mohamed MILED LABORATOIRE D’ACCUEIL : Centre de Recherches Interdisciplinaires en Lettres Langues

Noguès Numéro de la séance et dominante Objectifs de la séance Séance 1 Entrer dans le roman Lecture / image Supports Activités de la séance Couverture Analyse de la couverture (titre et et 4è de couverture illustration) et de la 4è de couverture. Hypothèses de lecture. Séance 2 Lecture Analyser le chapitre 1 : préparation à la lecture cursive Chapitre 1 Séance 3 Oral Improviser de courtes scènes Pages 10-11 : dialogue entre Martin et sa mère - Improviser

de percussion MATERIAU SONORE Doc.2 un orchestre de chambre ( = petit orchestre) >> BOIS : 2 flûtes, 2 hautbois, 2 clarinettes >> CORDES : 2 violons, 1 alto, 1 violoncelle, 1 contrebasse (= cordes frottées) + 2 pianos (= cordes frappées ) >> PERCUSSIONS : 2 vibraphones, accessoires et percussions diverses >> 2 ECHANTILLONNEURS (= samplers) : les sons enregistrés par Reich dans les rues de New-York ou transmis par les pompiers et la police sont mis en mémoire dans un échantillonneur

l'apprécions davantage dans les endroits où nous ne nous attendons point à en rencontrer ; mais on n'en rencontre vraiment de rares qu'à Paris : Il se tut quelques secondes, puis reprit : —Cristi ! c'est gentil ! Allez un matin de printemps dans nos rues. Elles ont l'air d'éclore comme des fleurs, les petites femmes qui trottent le long des maisons. Oh ! le joli, le joli, joli spectacle ! On sent la violette au bord des trottoirs ; la violette qui passe dans les voitures lentes poussées par les marchandes

coule toujours sur son front, le long de son dos, mouille ses reins, pique ses aisselles »). *Un air vicié par les odeurs méphitiques, même le dôme est plongé dans un brouillard jaunâtre (idée de brûlure). («haleine de mort qui souffle le long des rues », « les recoins pourris au bas des murs »). *Une crise d'étouffement « Lalla continuait de marcher, en respirant avec peine » (ligne 1) qui la pousse à une fuite en avant, une course éperdue ; une errance sans cesse menacée par l'incommunicabilité

enfants des rues : principes directeurs Barbara Brink CRÉATION DE CENTRES D’ACCUEIL POUR LES ENFANTS DES RUES : PRINCIPES DIRECTEURS Section de l’architecture pour l’éducation ED/ERD/EAR - UNESCO Barbara Brink, architecte diplômée Sous contrat no 148.446.6 avec la Section de l’architecture pour l’éducation, UNESCO Paris © UNESCO 1997 ED-97/WS/44 TABLE DES MATIÈRES PRÉFACE INTRODUCTION 2 3 A APPROCHE ET OBJECTIFS DU PROJET 1. STRATÉGIE DU PROJET 2. OBJECTIFS DU PROJET ANALYSE DE LA POPULATION