Analyse Du Tableau Humaniste

Analyse d’une peinture 1. Décrire 2. Analyser le point de vue du tableau : Que cherche à dire l’auteur ? RELIGIONS ET ATHEISME Maniere dont les PRETRES CARIBES souflent le courage, Bernard Picart (gravure et dessin), 1721 Contexte : Pays chaud, parce que les hommes sont presque nus, paysages, cases Les prêtres soufflent le courage : rite en vue d’une guerre Lien avec le texte : Caribes, p.e. explorateurs français ->Martinique, Guadeloupe Quelle est l’intention de l’auteur

l’introduction, et de proposer une problématique et un plan. Activité 2 : demander aux élèves de rédiger un paragraphe pour analyser l’utopie proposée par le texte. Aide personnalisée aux élèves en difficulté. Puis demander à différents élèves de lire leur proposition. Prise en notes des éléments de correction. Activité 3 : Travail sur la dimension humaniste du texte. Demander aux élèves ce qui relève de l’humanisme dans le texte. Prise en notes des éléments de réponse. Éléments de

de : 9 1. La cible : 9 Tableau I : Représentation de la cible 9 Organisation de l’information 9 Les données (D) : Qu’arrive-t-il au patient ? 10 Les actions (A) : Qu’ai-je fait pour régler le problème ? 10 Les résultats (R) : Qu’ai-je obtenu comme résultats ? 10 Tableau II : Exemple de Transmission Ciblée. 10 2. La macro – cible 10 Tableau III : Exemple de macro cible 11 Tableau IV : Macro cible - complément à l’item

Analyse Structurale du récit et du discours ❖ Texte : Gouverneurs de la rosée (1944) ❖ Auteur : Jacques Roumain (1907-1944) ❖ Nationalité : Haïtien ❖ Genre : Roman ❖ Editeur : Fardin, Port-au-Prince, Haïti 2007 Devoir Préparé par : Jacob JEAN JACQUES : Etudiants à l’UEH – ENS : En première année Lettres modernes Professeur : Luc PIERRE Analyse structurale du récit et du discours

de la peinture, alors que Michel-Ange était son alter ego en sculpture, même si tous deux maîtrisaient les disciplines de leur concurrent. En 1481, le monastère de San Donato commande à Léonard "L'Adoration des Mages". Mais si on en juge par les analyses scientifiques de l'oeuvre par réflectographie infrarouge, Léonard hésita longtemps sur le thème (on détecte 70 personnages et figures, dont la silhouette d'un chameau) et finalement ne termina jamais son oeuvre. Il quitta Florence pour aller travailler

rédiger l’introduction, et de proposer une problématique et un plan. Activité 2 : demander aux élèves de rédiger un paragraphe pour analyser l’utopie proposée par le texte. Aide personnalisée aux élèves en difficulté. Puis demander à différents élèves de lire leur proposition. Prise en notes des éléments de correction. Activité 3 : Travail sur la dimension humaniste du texte. Demander aux élèves ce qui relève de l’humanisme dans le texte. Prise en notes des éléments de réponse. Éléments

*Analyse de l’œuvre directrice du genre : UTOPIA : a) La publication et le contexte : L’Utopia [1] est la plus célèbre des œuvres de T. More, qui écrivit par ailleurs des Epigrammata ; une traduction des Dialogues de Lucien ; une Histoire du roi Richard III ; la Vie d’Edouard V (1543) ; un Dialogus quod mors pro fide fugendia non sit publié avec ses lettres à Louvain en 1566 ; et des poésies. L’Utopia paraît en 1516, en latin, chez l’éditeur Thierry Martens de Louvain en Flandres. Ce livre fut

intéressant. En effet j’aime l’analyse de M. Meursault et son comportement dans la société à laquelle il appartient. Je trouve que ce roman est philosophique, et cette philosophie me captive. On retrouve cet aspect philosophique dans Une Vie où l'on analyse le comportement de Jeanne dans la société ainsi que ses choix et les conséquences de ses actes. Mais d'un autre côté, le personnage en lui même m’exaspère. Il ne s’intéresse à rien, est taciturne et morose, et cela est fatiguant. Lorsqu’il ne s’intéresse

planCompétence disciplinaire : Production de l’écrit Cette compétence se fait en trois moment qui porte sur l’analyse du sujet /la réécriture et amélioration de la production de l’apprenant.· Lire /analyse du sujet introducteur et élaboration de la grille d’évaluation · Relire la production pour S’auto-évaluer et la réécrire selon la grille d’évaluation -Co-évaluation etamélioration collective de la production de l’élève.Séance :

que celles prévalant auparavant. Il y a une crise économique et une crise de valeurs. Le sujet et l’acteur sont de retour (Touraine, 1984, 1992) et le rapport à la connaissance devient plus synthèse-recherche de sens et subjectivité, que mémoire-analyse et objectivité. La fonction connaissance, considérée comme processus en devenir plutôt que fait, devient associée à la fonction réflexion, à la fois pour évaluer les modalités de l'action, son comment, et ses conséquences ou sa signification, son