Ampèremètre

159 Séquence 6 — séance 2 Avec une lampe à filament Cette tension de 0,91 V semble prometteuse. Mais si l’on essaie d’alimenter une petite lampe à filament de tension nominale 1,2 V, c’est la déception : elle ne s’allume pas du tout ! Un ampèremètre placé dans le circuit (figure f62.3) nous fournit l’explication : l’intensité débitée par une pile au citron est très faible, moins de 1 mA. Fig. f62.3 Mesure de l’intensité débitée par la pile au citron Or les valeurs nominales inscrites

LE MOTEUR À INTERRUPTEUR MAGNÉTIQUE (MIM)GUIDE DU MAÎTREDécembre 2007Centre de développement pédagogique moteur_maitre.docLe moteur à interrupteur magnétique (MIM)15/02/0820NOTES IMPORTANTESEn préalable à la lecture du présent guide, nous vous invitons à lire le canevas de cette tâche. Le canevas permettra de mieux situer cette activité à l’intérieur du programme.La partie droite du présent document est un aperçu du cahier de l’élève.Cette activité devrait faire partie intégrante d’une SAE. Le choix

l’intérieur de cette pile ? EXERCICE 3: 10 p. 205 Un petit moteur électrique récupéré dans un vieux jouet d’enfant est monté en série avec un conducteur ohmique de résistance R = 4, une pile (f.é.m E = 4,5 V ; résistance interne r = 1,5), un ampèremètre de résistance négligeable et un interrupteur K. 1. Faire un schéma du montage. 2. Lorsqu’on ferme l’interrupteur, le moteur se met à tourner et l’ampèremètre indique un courant d’intensité I = 0,45 A. En déduire une relation numérique entre

l’association en série et en parallèle de deux résistors  L’utilisation des lois d’association des résistors (en série et en dérivation) Ressources pédagogiques (matériel/ produits/supports) : Résistors identiques si possible Appareils de mesure (ampèremètre, voltmètre, multimètre) Générateur (pile) Fils de connexion Interrupteur chants SP GUIDE PEDAGOGIQUE 35 Organisation de la classe : En groupes Activités professeur Introduit le cours à partir des activités préparatoires déjà réalisées

masse que le servomoteur va pouvoir déplacée. Pour cela, il faut d’abord fixer le servomoteur sur le bord de la table à l’aide d’un ruban adhésif avec le palonnier dans le vide. Puis alimenter le circuit de commande du servomoteur et placer un ampèremètre en série, entre l’alimentation et le servomoteur, afin de mesurer le courant absorbé par le servomoteur. Le servomoteur dispose d’un palonnier percé de 3 trous de chaque côté de l’axe de sortie, le trou le plus éloigné de l’axe de sortie est

réflexion avant de faire des expériences Formulation individuelle du problème, hypothèses, mise au point d'un protocole, débat collectif (les élèves ont tous proposé un circuit avec une lampe témoin) Je veux amener les élèves à utiliser un ampèremètre et non une lampe témoin. Je demande à un élève de schématiser au tableau un circuit série avec un générateur 6V, un morceau d'aluminium, une résistance de 100Ω et une lampe témoin (6V-350mA). En même temps un autre élève le réalise au

nécessaire : cellule photovoltaïque (elle peut être issue d’une maquette de type pile à combustible/électrolyse),luxmètre,lampe à incandescence de bureau dont la puissance radiative se situe entre 1 000 et 2 000 lux,fils de connexion,3 multimètres (ampèremètre, voltmètre et ohmmètre),potentiomètre ou résistance variable (0 - 10 000 Ω).Protocole : Réaliser le montage électrique correspondant au schéma fourni.Réaliser les mesures de l’intensité et de la tension pour différentes valeurs de la résistance

avec quelle précision peut-on considérer le rapport G/S comme constant ? Conclure. | |2 électrodes de surface 2 cm² et distantes de 2 cm plongent dans une solution ionique. On réalise un montage avec un voltmètre et un | |ampèremètre. Le voltmètre indique une tension de 1V et l'ampèremètre une intensité de 5 mA. Après avoir rapproché les électrodes on note| |une intensité de 7 mA.

instrument ou appareil de mesure conçu spécialement à cet effet. • Mesure indirecte. Dans ce cas, on fait appel aux appareils employés couramment pour la vérification d’installations et d’équipements électriques, c’est-à-dire des wattmètres, des ampèremètres et des voltmètres, portatifs ou fixes sur l’installation. Dans ce cas, une fois les valeurs de puissance, d’intensité et de tension obtenues, on calcule le facteur de puissance sur la base des expressions suivantes : [pic] [pic] Nous verrons

déterminer l’inductance L et la résistance r d’une bobine. Pour ce faire, ils appliquent aux bornes de la bobine une tension alternative sinusoïdale u(t) = 12√2 cos(100𝜋t + 0,92), délivrée par un générateur basse fréquences (GBF). Un ampèremètre branché dans le circuit électrique indique la valeur efficace I = 1,2 A de l’intensité du courant électrique. Donnée : 𝜇0 = 4𝜋.10−7SI. Tu es désigné(e) par tes camarades pour être le rapporteur de la classe. 1. Donne les valeurs