Alternative education

Sujet évaluation : analyser l’évolution de l’évaluation en EP depuis 45 ? L’évaluation est une composante permanente de l’action individuelle aussi bien que des interactions sociales selon MACCARIO dossier EPS 15, « au fil du tps, l’évaluation » 92. En effet, l’homme dans sa vie de ts les jrs est sans cesse évalué : au travail, dans la rue avec le regard des autres, chez lui. L’évaluation tient dc une place majeure ds la vie actuelle et surtout en France et ds les pays latins (France, Italie

Les différentes pédagogies PEDA= enfant GOGOS= guide, conducteur 3 étapes Savoir --> on apprend, on comprent, on s'entre-aide. Savoir-faire --> s'entréner, d'équérir de la maitrise technique. Savoir-être -->conserne les automatisme et le comportement. On distingue deux grand courants pédagogique: 1. La méthode intuitive, qui privilégie l'apprentissage par reproduction d'un modèle. 2. La méthode syntétique, qui privilégie l'apprentissage par prise de conscience. A l'interieur

Autre étude intéressante: comment améliorer le taux de présence des professeurs dans les classes? Une expérimentation menée par Seva Mandir, une ONG du Rajasthan, a consisté à distribuer aux enseignants des appareils photos qui horodatent les clichés, et qui leurs permet de toucher une prime quand l’assiduité est élevée. Non seulement l’assiduité a augmenté, mais surtout, et à la surprise de l’ONG, les enseignants se sont révélés satisfaits de ce programme: au-delà de l’incitation financière, l’instauration

des besoins spécifiques des élèves. Grille-horaire en 1re et 2e années communes 1re année Religion ou morale Français Formation mathématique Formation historique et géographique Langue moderne 1 Initiation scientifique Education physique Education par la technologie Education artistique Activités complémentaires TOTAL 2e année Religion ou morale Français > Français Grille-horaire au 1er deGré différencié 1re et 2e année 2 périodes 8 à 14 périodes 6 à 12 périodes 2 périodes 6 à 11 périodes 4

d’un cours. Comme l’énonce John Dewey, philosophe américain du 20ème siècle : « L'éducation est un progrès social... L'éducation est non pas une préparation à la vie, l'éducation est la vie même. » Ainsi acquérir le sens de l’humour au cours de son éducation, c’est acquérir le sens de l’humour pour la vie, ce qui s’avère opportun pour pouvoir aborder certaines situations plus ou moins difficiles de la vie avec un recul adapté. Avoir un sens de l’humour permet l’autodérision. En effet être capable

cas de cet enfant, le dessin semble être une activité qu’il apprécie et pour laquelle il présente des capacités. Ainsi, l’échec scolaire est relégué au second plan afin de mettre en avant quelque chose que l’enfant est en mesure de réussir. Cette alternative permet de ne pas pointer du doigt les difficultés propres de l’enfant et ainsi d’instaurer une certaine forme de confiance (« Je ne suis pas là pour te mettre en échec ou te juger »). La prise en charge par le psychologue scolaire offre à l’élève

Philosophie de la personne Au cours de notre pratique personnelle nous devons nous référer à diverses conceptions de l’enseignement. C’est ainsi qu’en tant que professeur nous nous remettons sans cesse en questions et sommes parfois amenés à nous demander, par exemple, comme l’a fait Carl ROGERS dans son ouvrage, L'éducation de la Personne, publié en 1967 « Comment l’enseignement en classe peut –il influencer le comportement humain ? ». Ainsi, après avoir lu un extrait inspiré du livre La révolution

Nutrition-alimentation S3-2 Caractéristiques de l’appareil digestif du nourrisson et du jeune enfant S3-3 Les sources nutritionnelles : les aliments S3-3-2 Principales propriétés des constituants alimentaires S3-5 Les régimes alimentaires de l’enfant S3-6 Éducation alimentaire de l’enfant S3-7 Contaminations alimentaires S4 – Technologie S4-3 Technologies de service à l’usager ■ 24 Méthodologie pour l’EP3 Comment traiter un sujet d’EP3 ? Voici un sujet d’EP3 / Situation Vous êtes assistante

Ouvrage choisi pour l’analyse Comprendre les violences à l'école, VIENNE, Philippe, Collection Pratiques pédagogiques, De Boeck, 2008. Etude du dernier chapitre p 161 a 187 « Les stigmatisations scolaires » Présentation de l’auteur Sociologue, il travaille au sein du Centre de sociologie de l’éducation de l’Université libre de Bruxelles Présentation générale de l’ouvrage L'ouvrage part d'une approche de terrain d'un sociologue qui a partagé le quotidien de deux écoles d'enseignement

Situation se déroulant au sein d'un ITEP (institut thérapeutique éducatif et pédagogique) accueillant des enfants de 8 à 18 ans présentant des troubles du comportement les empêchant de suivre une scolarité dite classique. La population présente dans cet établissement a souvent une histoire familiale difficile, une carence affective, éducative extrêmement importante ; l’histoire familiale est souvent la cause des difficultés comportementale. Le projet institutionnel est de permettre à ces enfants