Acte 3 Scène 11 12 13 14 Corpus

une troisième voie 1. Le Modèle de Protection 2. Le Modèle de Justice 3. La Justice réparatrice c) nul n’est parfait III. LES DROITS DE L’ENFANT EN MATIÈRE PÉNALE a) Revue des textes A) La Convention des droits de l’Enfant B) Les Principes directeurs de Riyad C) Les Règles de Beijing D) Les Règles de la Havane E) Le Modèle de Loi de l’ONU b) L’esprit des textes 1) Les enfants ont des droits 2) Une justice spécifique est nécessaire 3) Constante : privation de liberté = ultima ratio 4) Plus de droits

longtemps oubliée par l’historiographie, mais repris de manière brillante par des historiens tel que Stéphane Audoin-Rouzeau, Annette et Jean-Jacques Becker, et plus particulièrement pour Verdun : Gérard Canini. Je me propose ici de décrire la mise en scène de l’information dans le quotidien Le Petit Comtois, quotidien républicain régional Franc-Comtois, plus particulièrement à travers la Première Guerre mondiale, et plus précisément la bataille de Verdun comme lieu d’exploration, afin de comprendre

revanche, le pb, encore actuel, est que l'on ne sait pas définir les libertés publiques. Il y a une référence à la notion de liberté publique à l'article 72 de la Constitution de 1946 ms, pas de réelle définition. Ds un rapport du Conseil d'État du 13 août 1947, la juridiction se livre plus à une typologie qu'à une définition des libertés publiques. Selon ledit Conseil, les libertés publiques recouvrent deux catégories de libertés : les libertés qui se rattachent à la notion classique de liberté

les autres contributions constituant un hommage à un esprit qui n’a jamais été enfermé dans un domaine honoraire l'Université de MD MDDomat, principes, règles du droit David DEROUSSIN Professeur d’histoire du droit à l’Université Jean Moulin Lyon 3 Depuis la fin des années quatre-vingt, où S. Rials rappelait le caractère finalement peu connu de l’œuvre de Domat1, de nombreuses études ont été consacrées, en France mais pas seulement, au juriste clermontois, au point qu’il est permis de s’interroger

Université Lumière Lyon 2 École doctorale : 3LA (Lettres, langues, linguistique et arts) Laboratoire Interactions, corpus, apprentissage, représentations (ICAR UMR 5191) Pour une approche sémiotique des formes narratives dans l’œuvre d’Ismail Kadaré Le cas du morcellement narratif par Ledia DEMA Thèse de doctorat de Sciences du langage sous la direction de Louis PANIER présentée et soutenue publiquement le 26 juin 2008 Composition du jury : Denis BERTRAND, professeur à l’université Paris 8 Louis

Garneau et son oeuvre font 1 ' obj et de jugements de valeur conditionn6s par des parametres extra-littgraires prd-dgfinis qui orientent les perceptions et les points de vue critiques, lesquels se manifestent dans les r6seaux de figures du poete mis en scene dans le discours critique. L16tude de ce ph&nomSne a &td faite ii lfaide de certains instruments de la m6thode axiologique afin d16tudier les stratggies d16valuation de lloeuvre et du poete. A cela. s'ajoutent des concepts d&velopp&s par les theoriciens

|COMPOSANTS DE LA COMMUNICATION VERBALE |11 | | |1. |Considérations générales |13 | | | |1.1. La communication - phénomène omniprésent |13 | | | |1.2. Schéma et fonctions de la communication |14 | | |2. Le canal de la communication

de découvrir des notions philosophiques, tel que le plaisir de la conquête. J’ai alors découvert qu’un comédien peut avoir beaucoup de plaisir dans sa pratique lorsqu’il est question d’échanges entre les différents corps constituant le théâtre. 3 A Vlad, merci pour ton précieux soutien. 4 Remerciements Je remercie toutes les personnes suivantes qui ont participé de près ou de loin à l’élaboration de ce mémoire. J’ai eu beaucoup de plaisir à échanger avec vous. Stéphane Cancelli Philippe

................................................................................5 CHAPITRE I : De l’autobiographie à l’autofiction. I L’autobiographie…………………………………………….…………..9 II L’autofiction : Genèse d’un néologisme…………………………….…..14 III Aperçu théorique sur l’approche biographique………………….……...21 CHAPITRE II : L’étude des personnages principaux entre la fiction et la réalité. I. RESUME DE L’HISTOIRE « LA DAME AUX CAMELIAS………….25 II. L’ETUDE DES PERSSONAGES DU ROMAN…………………

 dans laquelle en plus des dialectes primaires de la langue (comportement  éventuellement  un  standard  ou  des  standard  régionaux)  existe  une  variété  superposée,  très  divergente, hautement codifiée (souvent plus complexe grammaticalement), qui véhicule un  corpus  de  littérature  écrite…,  variété  apprise  essentiellement  à  l’école  et  utilisée  dans  la  1 plupart  des  communications  écrites  ou  orales  formelles,  mais  n’est  utilisée  pour  la  conversation ordinaire dans aucune partie de la communauté »1