6ème Séquence 4 Français

GRANDS COURANTS : Qu'entend-on par « Pédagogies actives » ? 1er article : La lecture offerte aux copains ⇒ pédagogie institutionnelle FREINETLa posture de l’élève dans les activités changent selon les courants pédagogiques→ Une élève souhaite lire un livre devant la classe, mais par manque de temps l’enseignante refuse et lui propose de s’inscrire au Conseil pour en faire à toute la classe. Dans ce cas-ci, l’élève est pris en considération, sa voix

savoirs, savoirs mobilisés et engagement Aziz Jellab, Brigitte Monfroy, Ana Dias, Pierre Carion, Liliane Mortier Avec la participation de Jean-Philippe Dalle Rapport de recherche Avec le soutien de l’IUFM Nord-Pas-de-Calais N° R/RIU/06/07, durée 4 ans Juillet 2007 2 Introduction : Mise en perspective théorique et essai de problématisation 3 Les motifs d’un questionnement A l’origine de notre questionnement, il y a notre expérience de formateur mais aussi pour quelques enseignants

production 3. Les finances de l’entreprise 4. La fonction de direction ou management 5. La gestion des ressources humaines 6. La fonction achats 7. La fonction logistique 8. La gestion de la qualité ____________________________________________________________ ________________________________________ PHILIPPE NORIGEON PAGE 2 LES FONCTIONS DE L’ENTREPRISE ____________________________________________________________ ______________________________ CHAPITRE 4. LA DECISION DANS L’ENTREPRISE 1.

production 3. Les finances de l’entreprise 4. La fonction de direction ou management 5. La gestion des ressources humaines 6. La fonction achats 7. La fonction logistique 8. La gestion de la qualité ____________________________________________________________________________________________________ PHILIPPE NORIGEON PAGE 2 LES FONCTIONS DE L’ENTREPRISE __________________________________________________________________________________________ CHAPITRE 4. LA DECISION DANS L’ENTREPRISE 1.

. . 3 Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Français. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Langues vivantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sacralisé en France plus qu’à l’étranger .................................................. 18 Un objet symbole................................................................................................................................ 19 Modèle français versus modèles étrangers ........................................................................................ 20 2.2. 2.2.1. 2.2.2. Un produit éditorial en mutation......................................................................

réalisés en prises de vue réelles et le jeu regorge de séquences entièrement filmées mettant en scène des acteurs professionnels. Bien que surfant sur le mythe de la lycanthropie, Gabriel Knight 2 y gagne un cachet réaliste, renforcé par les multiples références culturelles et l'aspect sur-documenté du titre, qui retrace la genèse de l'opéra wagnérienne et la vie de Louis II de Bavière. Le scénario, truffé de rebondissements et de séquences plus grandioses les unes que les autres, est un monument

Olympiades Immeuble « Montréal » er 1 étage, bureau 116 105, rue de Tolbiac 75013 Paris Tel: 01 57 27 71 71 Courriel : gilles.pidard@univ-paris-diderot.fr LA LICENCE MENTION HISTOIRE Parcours général d’Histoire, voir page 11 Parcours Majeure/Mineure (4 options) : Histoire/Géographie, voir pages 14-17 Histoire/Anglais, voir pages 18-23 Histoire/Allemand, voir pages 24-30 Histoire/Asie orientale, voir pages 31-35 Depuis la rentrée 2005, le département d’Histoire et l’UFR GHSS (Géographie, Histoire et

....................................................................................... 21 La mise en œuvre .......................................................................................................... 22 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 4. 5. 6. PISTES DE RECHERCHES ............................................................................................................. 23 CONCLUSION ..............................................................................................

............. La présentation du texte simple par traitement de texte 60 BURO 2 La présentation du courrier en français et langues étrangères.............. L'édition des tableaux 65 BURO 3 L'édition de documents longs ................................................................ Les outils de communication (télécopieur, matériel auditif) 69 BURO 4 Le courrier automatisé ........................................................................... Les Technologies de