12 Hommes En Colère

ESObjet d’étude : le roman et ses personnages : visions de l’homme et du mondeCorpus : Texte A : Victor Hugo, Les Misérables, 4e partie, livre 12, 1862. Texte B : Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale, troisième partie, I, 1869. Texte C : Émile Zola, La Fortune des Rougon, chapitre I, 1871. TEXTE A - Victor Hugo, Les Misérables, 4e partie, livre 12, 1862. Gavroche, un gamin de Paris, aide les insurgés qui construisent une barricade, au cours de l’émeute parisienne de juin 1832. Victor

dénonce ici cette guerre qu'il haït tant. Notre extrait, tiré de la seconde partie du roman, se situe dans le chapitre intitulé “Et il n'y aura point de pitié”. Celui-ci offre aux lecteurs une description d'une campagne provençale délaissée par les hommes, où la nature a reprit ses droits. Alors comment ce paysage, si loin du front, nous offre-t-il tout de même une vision de la guerre ? Et en quoi l'image d'une terre en jachère forcée permet-elle la critique de cette guerre ? C'est ce que nous laisse

Sommaire Séquence 12 Percevoir les enjeux tragiques d’une pièce atypique : Le Cid de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Situer l’œuvre dans son contexte Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Comprendre la mise en place du tragique Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Comprendre la conséquence du dilemme Découvrir un récit épique Découvrir un dénouement tragi-comique Je m’évalue 140

8 |4,6 |4 |2 |2 | |19 sc |9,10,11, 12,13,14 |9,10,11, 12,14 |0 |9,10,11,12, 13,14 |9 |13,14 |0 |12,13,14 |12,13,14 | |0 |15,16,17, 18,19 |15,16,17, 18,19 |19 |15,16,17,18,19 |18,19 |18,19 |17,18,19 |15,16,17, 18,19 |15,16,17, 18,19 | |S/T |0 |12 |5 |18 |8 |6 |4 |9 |9 | |Total |92 sc |comte :46 |comtesse :39 |Figaro :49 |Suzanne :45 |Cher 23 |Marceline 23 |Bartholo23 |Bazile 15 | |    COMMENTAIRE     [pic]Pour des raisons de lisibilité sur une seule page, nous avons modifié la présentation

avis>> (l 10) que chacun a sa croyance quel qu’elle soit <<n’est-il pas vrai… mais celui qui a fait le gui et le chêne >> (l.11 à 12) <<vous révérez dans un certain bœuf celui qui vous a donné le bœufs>> (l.14 à 15) Dans ce paragraphe l’auteur introduit aussi des transitions <<car>> (l.10) <<mais>> (l. 12)et il continua en montrant à chacun d’entre qu’ ils sont tous du même avis <<vous êtes donc tous du même avis>> (l.22).Dans le dernier

imposer sa volonté à son maître comme on peut le voir lorsqu’elle dit «  Non, vous dis-je » (l.11). De plus, il y a un désir de la part d’Argan de rappeler son autorité même si il n’y arrive pas avec la question rhétorique « Qui m’en empêchera ? » (l .12)- l.23 à 26 → Toinette essaie d’argumenter en faisant appel à la tendresse paternelle comme le souligne de la ligne 23 à 26,sa longue réplique et le champ lexical des sentiments tels que « larme » (l.23)/ « tendrement » (l.25)/ « toucher » (l.26).

Créon, roi de Corinthe, qui a accueilli le couple en fuite après ces forfaits. D’un commun accord, les deux hommes ont décidé de se débarrasser de Médée en usant d’un prétexte politique, celui de la paix civile11 et même d’une morale qui vise à exclure tout criminel de la cité, si bien que l’injustice du pouvoir s’ajoute à celle de l’époux : Va, purge mes États d’un tel monstre que toi, 12 Délivre mes sujets et moi-même de crainte . lui ordonne Créon, en une volonté hypocrite de purifier l’espace

Noille M 1 Littérature française Analyse du discours de Cicéron Pro Milone [Pour Milon] Inspirée de la méthode de M.A. Ferrazzi Le procès de Milon se tint après un affrontement qui eut lieu le 18 janvier 52 av. J.-C. sur la via Appia, entre les hommes de Publius Clodius Pulcher, et ceux de T Annius Milon. Clodius fut tué durant l’affrontement, et Milon mené devant les tribunaux pour ce meurtre. Clodius voulait alors obtenir la préture, et Milon le consulat. Le Sénat soutenait officieusement la

5,6,7 2,3,4,5,6,7,8, 4,5,6,7,8 4,6 4 2 2 19 sc 9,10,11, 12,13,14 9,10,11, 12,14 0 9,10,11,12, 13,14 9 13,14 0 12,13,14 12,13,14 0 15,16,17, 18,19 15,16,17, 18,19 19 15,16,17,18,19 18,19 18,19 17,18,19 15,16,17, 18,19 15,16,17, 18,19 S/T 0 12 5 18 8 6 4 9 9 Total 92 sc comte :46 comtesse :39 Figaro :49 Suzanne :45 Chér 23 Marceline 23 Bartholo23 Bazile 15 COMMENTAIRE Pour des raisons de lisibilité sur une seule page, nous avons modifié la présentation habituelle de l'étude

de mériter l’amour de sa dame) - La littérature satirique (montre le ridicule de ceux qui s’écartent de l’exigence morale/religieuse de la chevalerie, opposé à la chanson de geste) L’écrit vient très souvent des moines, des « clercs » (hommes formés dans les universités, pas prêtre, peut se marier, peut être employé par un seigneur/abbaye/…, culture professorale et érudite). Le principal médiateur = le jongleur. Sachant per cœur les chansons de geste/fabliaux/poèmes lyriques, il