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EDUCATION PSYCHOMOTRICE

Références : Les facteurs de la valeur motrice, Revue EPS 1960 (article) Vers une science du mouvement humain, 1971 (ouvrage)

La psychocinétique : « C’est une méthode générale d’éducation qui utilise comme matériau pédagogique le mouvement humain sous toutes ses formes ».
Elle veut expliquer la motricité. Tout geste est signifiant ! Rien n’est produit sans avoir de signification. Il faut alors trouver à quoi c’est du, et comment cela s’explique.
L’EP est une éducation du corps, c’est une « éducation de base » nécessaire à « l’orientation future vers des pratiques sportives ». J.Le Boulch
Faire du corps un instrument d’adaptation au milieu biologique et social
Construire l’arête sociale qu’est le schéma corporel (notion centrale dans la psychomotricité)

Quelque contenus de la psychomotricité : schéma corporel, latéralité, structuration spatiale, temporelle, adaptation aux distances, éducation instrumentale, prise de conscience, sensations…

Quelques intentions éducatives : incidence sur la scolarité (pré-requis pour l’écriture, la lecture, les mathématiques), développement personnel (sociabilité, confiance en soi, créativité)

La conduite motrice : P. Parlebas, 1981, en prolongeant les travaux de J. Le Boulch :
« Organisation signifiante du comportement humain ». Ainsi, la conduite motrice ne se réduit pas au comportement. Ce comportement a du sens, on cherche à l’interpréter. « Elle est le comportement moteur en tant qu’il est porteur de significations ».
L’EPS est donc définie comme une « pédagogie des conduites motrices ». 1967 : en rapport avec l’introduction des sciences humaines.
Conduite motrice elle est observable au travers du comportement moteur l’enseignant tente de comprendre, de l’interpréter hypothèses, manifestations physiques, personnalité, influences sociales confrontation aux problèmes spécifiques que pose une « classe d’APSA ».
Pour J. Le