L'autisme

1707 mots 7 pages

LE FORMAL CORBEL Hélène
D.E.A.M.P 2011

FICHE DE LECTURE

« Mes enfants sont autistes » de Michelle DAONGAM

Introduction

Michelle Daongam est l'auteur du livre, que j'ai sélectionné pour le compte rendu de lecture.
J'ai choisi ce regard d'une mère de famille, afin de mieux identifier les difficultés que peuvent rencontrer les parents dans l'évolution pédagogique de leurs enfants.
Cette situation est située aujourd'hui, cela me paraît important d'avoir un témoignage récent, car nous avons aujourd’hui une meilleure connaissance de la pathologie et les moyens de vivre avec.
Durant notre formation, nous abordons l'autisme. Mais pour moi connaître le quotidien d'enfants autistes auprès de leur famille, va m'aider tout au long de ma formation et de mon parcours professionnel. Grâce à ce livre, je vais pouvoir appréhender deux sous titres de la pathologie :

* l'autiste dit profond * l'autiste dit de haut niveau (asperger)

I. Présentation de l'ouvrage et de l'auteur Michelle Daongam habite à Quimper, elle est mariée et a 3 enfants, deux garçons et une fille.
Deux de ses enfants ont été diagnostiqués autistes : Bruce né en 1992, autiste dit profond et une fille, Marilyn née en 1995 autiste dit de haut niveau (ou asperger).
C'est une maman, qui est sans cesse à la recherche de l'accompagnement le plus adapté pour ses enfants. Michelle Daongam, ainsi que son mari ont du quitter leur emploi respectif, pour s'occuper de leurs enfants. Fondatrice de l'association " Aide à l'enfance autiste de Quimper ", elle a créé un partenariat avec l'association " Léa pour Samy, la voix de l'enfant autiste "

C’est un livre de témoignages, à travers cet ouvrage l’auteur a voulu surtout faire connaître l’autisme au grand public. Elle a voulu s’exprimer sur la réalité de l’autisme, mais aussi montrer des exemples d’apprentissages. Cette expérience parentale d'une douzaine d'années est racontée, simplement et crûment, dans la première partie du livre. Les

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Ceux-ci vont commencer une enquête pour retrouver les sept enfants. L’assistante sociale de l’école, inquiétée par un vilain cauchemar et la mauvaise impression que lui avait laissée la famille, décide de se rendre chez les parents. Elle se retrouve dans la cour de la ferme : « Chez Perrault ». Les parents et les gendarmes l’informent de la disparition des enfants.….

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TAI CC Corrig
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est une approche développementale s’inspirant de théories cognitives et comportementales. Mis en place en Caroline du Nord par Éric SCHOPLER en 1966, ce programme permet d’agir à tout âge du développement. L’autisme étant consideré comme un handicap, il va chercher à adapter le plus possible le milieu à la personne, en structurant un maximum l’environnement et en l’adaptant aux particularités de l’individu.….

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L'autisme et la méthode a.b.a
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Cependant les études ne sont pas suffisantes pour définir la ou les causes de l’autisme. Justement, c’est ce vide scientifique, ce manque de réponses claires, qui explique la diversité des approches explicatives et des prises en charge du syndrome. En nous intéressant aux enfants autistes en Équateur, nous avons découvert que ceux-ci reçoivent difficilement une aide spécialisée et que les familles ont souvent peur d’accepter que leurs enfants sont touchés par le syndrome.….

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L'autisme
517 mots | 3 pages

TP de chimie ; livre p.170 Préparation d’une solution de concentration donnée en ions I-Observer et expliquer l’étiquette d’un flacon 1°)Que signifie le terme « hexahydraté ? Le terme hexahydraté signifie « hydraté 6 fois ».….

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Tpe-l'autisme
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Certaines sont indifférentes aux personnes qui les entourent et sont donc souvent isolées. D’autres prennent peu d’initiative pour établir un contact, mais se laissent néanmoins approcher. -D’autres encore sont, au contraire, très actives socialement, mais leur relation avec autrui est qualifiée d’étrange. Ces difficultés se manifestent dès le plus jeune âge.….

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Cnsa autisme
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la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA), en collaboration avec l’Association nationale des centres de ressources pour l’autisme (ANCRA) et l’association nationale des centres régionaux pour l’enfance et l’adolescence inadaptée (ANCREAI), cette journée a rassemblé 185 participants, directeurs et professionnels des MDPH et des CRA, des services des conseils généraux et des directions régionales et départementales des affaires sanitaires et sociales, mais aussi représentants des associations de personnes avec troubles envahissants du développement et de leurs familles. Les centres ressources pour l’autisme, à présent implantés dans chaque région et les maisons départementales des personnes handicapées doivent concourir ensemble à une meilleure reconnaissance des handicaps résultant de troubles envahissants du développement (TED) et contribuer à répondre aux besoins spécifiques des personnes, enfants et adultes, qui en sont atteintes. La rencontre a constitué une journée technique d’échanges visant à valoriser et promouvoir les complémentarités et les pratiques de coopération, à partir des attentes exprimées par les personnes TED et les familles, afin de construire des….

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fiche sur l'autisme
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L’AUTISME EN 4 FICHES I. Les critères diagnostic : Les altérations des interactions sociales réciproques (épicentre tu trouble) : 2 éléments au moins parmi la liste du DSM Les anomalies de la communication verbale (langage) et non verbale (les systèmes d’expression : mimiques, regards, gestes) : 1 élément au moins parmi la liste du DSM Le caractère restreint et répétitif des comportements, des activités et des pôles d’intérêts (pauvreté du jeu et de l’imagination dans les activités du jeu qui sont stéréotypées, ritualisées) : 2 éléments au moins parmi la liste du DSM On retrouve aussi les perturbations sensorielles Le retard mental et les déficits cognitifs sont aussi associés à l’autisme dans la majorité des cas.….

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COURS La Relation Educative
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Lorsque cette relation de confiance est instaurée, la personne accompagné se sent plus à l’aise lors de séances d’apprentissage, il vient plus souvent vers nous. Durant mon stage en IME avec des enfants avec autisme les professionnels appelaient parfois les enfants par un surnom (chouchou). Dans un premier temps, je considérais cette attitude non adaptée auprès des jeunes. Je pensais que les éducateurs spécialisés n’avaient pas à appeler les enfants par des surnoms affectifs. Après un temps de recul, j’ai remarqué que c’était une façon de mettre en confiance l’enfant et de l’encourager lors des exercices.….

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Analyse de sit
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J’eu un moment d’hésitation puis j’acceptai .Melle De V donna son accord et me fixa pendant de longue secondes lors des manipulations. Peut-être cherchait-elle à savoir si j’éprouvai de la gêne vis-à-vis de cette situation. Finalement, j’ai pris plaisir à accomplir cet acte, et avoir apporté du bien être à la résidente. Je lui ai lavé les cheveux, passé de la crème sur le corps, sur le visage en massant ce dernier.….

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Edmond MARC Christine MIRABEL-SARRON, Bernard RIVIÈRE Christine MIRABEL-SARRON, Luis VERA Henri PAUMELLE Le rôle du corps en psychothérapie Martine RUSZNIEWSKI Le Groupe de parole à l’hôpital SAMI-ALI et al. Manuel de thérapies psychosomatiques Bertrand SAMUEL-LAJEUNESSE, Christine MIRABEL-SARRON, Luis VERA, Firouzeh MEHRAN et coll.….

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Service de Réadaptation médicale 1er janvier 2007, 2 sites Hôpital de Loëx Hôpital de Bellerive (ex : CESCO) Infirmières adjointe de la responsable des soins (IARS) Mme A-M. Krummenacker Mme H. Guisado Médecin Chef de Service, Dr H. Vuagnat Service de Réadaptation médicale 2 sites Hôpital de Loëx Hôpital de Bellerive (Ex -CESCO) Unités de réadaptation médicale : 97 lits Fin de traitement : 108 lits Unités de réadaptation médicale :….

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section qui se préoccupe des symptômes et des effets de la maladie. Ensuite, l’on parlera des traitements chimiques, physiques, ou alternatifs possibles qui peuvent potentiellement soigner, ou apaiser cette maladie. Aussi, plusieurs statistiques au niveau du Canada, ainsi qu’au niveau mondial seront présentées afin de mieux comprendre la grande répartition de cette maladie mentale. Finalement, ce projet de recherche expliquera les effets sociaux qui entourent cette maladie, dont les effets psychologiques qui concernent l’individu, la famille, et la société en général. Aussi, cette section fera référence à quelques associations et/ou d’organismes qui peuvent aider les individus, ou les familles ayant un enfant atteint de l’autisme.….

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Il est caractérisé par un isolement, une perturbation des interactions sociales, des troubles du langage, de la communication non verbale et des activités stéréotypées avec restriction des intérêts. Trois éléments cumulatifs caractérisent ainsi l’autisme : un trouble de la communication, une perturbation des relations sociales et des troubles du comportement. Les enfants et les adultes autistes ont des difficultés à créer des rapports de manière significative avec les autres. Leur capacité à développer des amitiés est généralement limitée tout comme leur capacité à comprendre l’expression émotive d’autres personnes. En addition, les personnes autistes peuvent souvent souffrir de difficultés d’apprentissage mais tous ceux ayant cette maladie partagent une difficulté à donner un sens au monde.….

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SOMMAIRE  Introduction  Description 1) L’autisme et les troubles envahissants du développement 2) L’autisme 3) L’évolution à long terme des troubles autistiques 4) Une approche cognitive de l’autisme  Épidémiologie  Diagnostic  Traitement 1) La Thérapie d'Échange et de Développement : la méthode TED 2) Les méthodes éducatives spécifiques : le programme TEACCH 3) L‘approche sensorimotrice 4) L’Analyse Comportementale Appliquée : ABA 5) La méthode PECS (Picture Exchange Communication System) 6) L’approche Tomatis 7) Le traitement Lovaas (Young Autism Project)….

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En ce qui concerne la prise en charge des adultes autistes, 3 places ont été crées spécifiquement au sein de la MAS de Cayenne. b) Les structures non spécialisées Devant le manque de structures spécialisées, les personnes autistes sont accueillies dans d’autres structures, avec toute la difficulté qu’entraîne la prise en charge de ce handicap par des professionnels non formés à cette pathologie. En ce qui concerne la prise en charge des enfants, les structures suivantes sont régulièrement impliquées : - les IME pour déficients intellectuels : l’IMED et le CME, situés à Cayenne - les CLIS, les UPI et les classes normales de l’Education nationale - les CAMPS et les CMPP (Cayenne, Kourou, St Laurent).….

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