Dossier sur l'illettrisme Pourquoi les enseignants peuvent-ils s'intéresser à l'illettrisme? - D'abord parce que l'illettrisme est un "symptôme" de l'école. Les illettrés rappellent à l'école qu'elle ne parvient pas à donner à tous ce "socle commun de connaissances" nécessaires dans la vie. Ils lui posent la question de ses objectifs: sélectionner une élite ou donner à tous un bagage minimum ( lequel?); mais également la question de ses méthodes pédagogiques, de leur efficacité (pour qui? pour une élite ou pour tous?): de ses structures qui aboutissent à l'élimination d'une partie de ses élèves sans diplôme et sans les capacités lui permettant d'accéder à un travail. Autrement dit, l'illettrisme est occasion de réflexion sur l'école. - Ensuite parce que des personnes (autres que des enseignants, bien souvent) essayent de "rattraper" ce que l'école n'a pu faire avec ces élèves devenus illettrés. Les enseignants peuvent alors, peut être, trouver auprès de ces "professionnels du sauvetage" des idées, des méthodes, des attitudes qui pourraient être utiles dans leurs classes. L'échange serait, en tout cas, sûrement profitable à chacun. - Enfin, au moment où on cherche à introduire dans l'école "l'accompagnement personnalisé", le "travail individualisé", le "soutien en petit groupe", méthodes qui posent bien des questions aux enseignants dans la mesure où ils n'ont pas été formés pour cela, il serait utile de voir comment procèdent ces formateurs qui justement utilisent ces méthodes avec les illettrés. Un groupe d'illettrés est toujours peu nombreux dans une formation mais souvent très hétérogène . Les enseignants ayant des questions sur le travail avec un groupe hétérogène peuvent trouver là des échanges utiles avec les formateurs de ces groupes. L'illettrisme peut donc être une occasion de réflexion, d'échange, de travail en commun profitable à tous.