Tableau comparatif des différents dispositifs éducatifs Dispositifs | Droit commun | Politique de la Ville | Public | Présentation dispositif | objectifs | Ministère(s) porteur(s) du dispositif | ZEP | | X | Les élèves des ZUS | Renforcement des moyens et aide aux établissements accueillant des élèves dans des zones sensibles | Réduire les inégalités entre les établissements. | Education National | PAE | X | | Les écoliers | Obtenir des aides financières et des moyens de formation pour réaliser une action éducative commune à plusieurs enseignants de l'école ou à toute l'équipe éducative. | Réaliser une action éducative commune à plusieurs enseignants. | Education National | Ecole Ouverte | | X | Etablissements situés en ZEP et en ZUS. | Activités scolaires, culturelles sportives et de loisirs pendant les vacances et les mercredis et samedis. | Améliorer les relations entre les jeunes et les adultes. Permettre aux élèves nouveaux dans l'établissement de s'adapter plus facilement. Ouverture sur l'extérieur qui modifie le regard porté par les jeunes sur leur établissement. Moyen efficace de lutte contre la violence à l'école. | Education NationalTravail, Solidarité et Fonction Publique | CLAS | | X | enfants et jeunes scolarisés | Il s’agit d’actions d’aide aux devoirs, d’apports méthodologiques, d’activités culturelles. | Pédagogie de détour visant redonner confiance. | Emploi et solidaritéEducation NationaleJeunesse et Sport | PEL | | X | | Le PEL doit être préalable à tout dispositif et nécessitent la mobilisation de l’ensemble des acteurs de terrain. Le PEL prenant en compte, au-delà des activités scolaires et périscolaires, les dimensions transversales de l’acte éducatif (déplacements des jeunes dans la ville, espaces d’expression de culture et de loisirs, aménagements urbains, santé, participation…) | * Se centrer sur la lutte contre toutes les formes d’exclusion * Construire dans le respect des compétences de chacun, des méthodes