La compréhension de texte en Grande Section
Introduction : La séquence que je vais vous présenter appartient au domaine du français et plus précisément aux items « Se familiariser avec l’écrit » et « s’approprier le langage ». Elle s’adresse à des élèves de grande section de maternelle. Les programmes officiels placent la compréhension de texte sous l’item : S’approprier le langage dans la partie comprendre. Nous pouvons citer l’extrait suivant : « Grâce à la répétition d’histoires ou de contes adaptés à leur âge, classiques et modernes, les élèves parviennent à comprendre des récits de plus en plus complexes ou longs, et peuvent les raconter à leur tour. » Nous pouvons également placer cette séquence sous l’item « Se familiariser avec l’écrit » dans la partie «Découvrir l’écrit». « À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable d’écouter et de comprendre un texte lu par l’adulte ». Dans le palier 1 du livret personnel de compétences, nous pouvons placer cette séquence sous la compétence 1 « La maîtrise de la langue française ». L’item « Lire » nous indique que les élèves doivent être capable d’écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adapté à leur âge, mais aussi de les comprendre. Le corpus proposé est composé de 6 documents. Deux documents (le A et le C) sont extraits du document d’accompagnement des programmes qui s’intitule « Le langage à l’école maternelle », qui date de 2011. Dans le premier, on nous explique que le travail de compréhension n’est pas uniquement basé sur l’écoute. Le second document met l’accent sur l’importance d’activités systématiques qui permettent de faire travailler les élèves sur la déduction et la formulation des relations entre causes et conséquences, ce qui engendre une compréhension plus profonde de l’histoire. Le troisième document est un extrait de l’ouvrage « Première maîtrise de l’écrit, CP CEI et secteurs spécialisée » écrit par Mireille BRIGAUDIOT qui a