A l’heure où la question se pose sur les relations entre la famille et l’école, il est réaffirmé selon une circulaire interministérielle du 17 avril 2002, que la qualité des relations qu’entretiennent les familles et l’école constitue un atout pour la réussite des enfants et des jeunes et la pleine réalisation de la mission confiée au système éducatif. Le rapprochement entre l’école et les familles est une préoccupation. On tente de trouver les meilleures avenues pour établir une réelle collaboration avec les parents. Il est nécessaire de mettre en place des moyens de communication efficaces et variés entre l’école et les familles pour tout ce qui concerne la vie des élèves Les parents doivent être informés sur leur rôle et on doit les aider à exercer ce rôle. Les relations famille-école sont-elles possibles ? Peut-on les améliorer ? Quelles actions pouvons-nous mener dans ce domaine. Quelles peuvent-être les conséquences de cette relation de proximité ?

Dans cette première partie nous allons voir quelles sont les difficultés qui peuvent exister dans les relations famille-école. Pourquoi les relations entre les familles et l’école ne vont-elles pas de soi, pourquoi sont-elles si complexes ? Il faut sans doute prendre en compte le fait que les familles et l’école sont deux institutions traversées par de profonds remaniements et par de profondes modifications. Les rapports entre professionnels de l’éducation et les parents sont en train de subir une profonde mutation dont on n’a pas encore mesuré la portée. Dans un article récent, Gisela Chatelanat de l’université de Genève1 analyse l’évolution de ces rapports. Mais sous l’influence des approches psychodynamiques de notre pays, « les parents ont été surtout décrits comme des patients et souvent même comme étant à l’origine des difficultés rencontrées par l’enfant ».Force est de constater que les représentations véhiculées par cette approche sont assez péjoratives. Ces représentations des parents ont