Svt plantes

3941 mots 16 pages

Microsoft Word - DOSSIER CRPE Vf.docx 0
Table de matières
Introduction ........................................................................................................................ 1
Partie I : Synthèse des fondements scientifiques ...................................................... 1
1. Les connaissances scientifiques : ....................................................................... 1
2. Les fondements institutionnels : .......................................................................... …afficher plus de contenu…

Phase 3 : Émission d’hypothèses. Une fois que les élèves ont répondu dans leur cahier de recherche, l’enseignant fait une mise en commun. Les élèves émettent donc leurs réponses et pour répertorier celles-ci, le professeur réalise, à l’aide du TBI, une carte mentale. Les réponses attendues sont : l’eau, les engrais, la lumière, la chaleur, terre et le dioxyde de carbone. L’enseignant va profiter de ce moment pour apprendre aux élèves à formuler correctement une hypothèse. Phase 4 : Conception de l’investigation. Une fois la carte mentale réalisée, le PE répartit les élevés en binôme. Chaque binôme se verra assigner à un facteur (trouvé précédemment sauf le dioxyde de carbone) et ils devront trouver une expérience permettant de valider ou non …afficher plus de contenu…

Phase 2 : Correction et explication. L’enseignant réalise une correction collective. Il interroge les élèves pour connaitre leurs réponses et notent la correction en apportant des explications.
Pour aider les enfants dans la compréhension, l’enseignant fera visionner une vidéo de culture hors-sol : culture hydroponique
(https://www.youtube.com/watch?v=WL9GbmDNPoo&frags=pl%2Cwn).
Si le temps nous le permet il peut être très intéressant de réaliser une culture hors-sol dans la classe et de faire varier les quantités de sels minéraux : il en faut, mais pas trop. Phase 3 : Comprendre la notion de sels minéraux. L’enseignant distribue des étiquettes d’eau minérale afin que les élèves étudient

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résultat de l'évolution: la vie fixée des plantes. L'organisation générale d'une plante à fleur en rapport avec sa nutrition. A- caractéristiques générales du milieu de vie. La plante comme tout êtres vivant, doit prélever ses éléments nutritifs dans le milieu extérieur et se procurer de l'énergie. La plante est autotrophe, elle puisse les éléments nécessaire à la photosynthèse. L'énergie lumineuse est la source d'énergie lumineuse utilisé par la plante lors de la photosynthèse qu'elle transforme….

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écosystème, on peut observer diverses sortes de plantes végétales. Dans cet écosystème, l'humidité de la terre est égale à 90%, l'humidité de l'air est quant a lui de 71% La température est égale à 16°C et la luminosité (x1), entre 460 et 480 Introduction écosystème n°1 La première plante observé est l'asperge piquante, cette plante se trouve en bordure de forêt. C'est une sorte de buisson à longue tiges sur lesquels se trouve des piques. Cette plante ne possède pas de feuille mais des tiges vertes….

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NOM : Prénom : Exercice 1 type BAC – Rédaction d’un texte argumenté répondant à la question scientifique posée : La plante productrice de matière organiqueExpliquer comment, à partir de l’énergie lumineuse et de la matière minérale, une plante produit une diversité de molécules organiques qu’elle utilise à différentes échelles (et pour différentes fonctions)Un schéma fonctionne synthétique présentant les notions développées accompagnera votre développementOutils de détermination de la noteCritères….

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