Reforme 2nde

735 mots 3 pages

Enseignement Français Histoire-géographie Langue vivante 1 Mathématiques

Horaires par élève 4 h 30 (dont 30 min de module*) 3 h 30 (dont 30 min de module*) 3 h (dont 1 h de module*) 4 h (dont 1 h de module*) 3 h 30 (dont 1 h 30 en classe Physique-chimie dédoublée) 2 h (dont 1 h 30 en classe dédoublée) Sciences de la vie et de la Terre (SVT) (a) Éducation physique et sportive 2h Éducation civique, juridique et sociale 30 min en classe dédoublée Aide individualisée (b) 2h (*) Les modules sont des structures d'enseignement en petits groupes destinés à répondre plus étroitement aux besoins des élèves, notamment sur le plan méthodologique. Leur composition peut être revue en cours d'année en fonction de la progression de ces derniers. À la différence de l'aide individualisée, ce dispositif s'adresse à l'ensemble des élèves. Horaires par élève Heures de vie de classe 10 h annuelles Mise à niveau informatique 18 h annuelles Ateliers artistiques 72 h annuelles 72 h annuelles Pratiques sociales et culturelles (f)

Réforme du lycée selon le gouvernement 4h 3h 5h30 ( avec LV2 ) 4h 3h 1h30 2h 0h30 -10h30 à dispo pour effectifs réduits, y compris en ens d'explo. Horaire prof reste à 39h par division

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Enseignements de détermination, 2 au choix
Enseignement Langue vivante 2 (c) Langue vivante 3 (c) Latin (d) Grec (d) Arts (e) Sciences économiques et sociales (SES) Informatique de gestion et de communication (IGC) Mesures physiques et informatique (MPI) Initiation aux sciences de l'ingénieur (ISI) Informatique et systèmes de production (ISP) Physique et chimie de laboratoire (PCL) Biologie de laboratoire et paramédicale (BLP) Sciences médico-sociales (SMS) Éducation physique et sportive (EPS) Horaires par élève 2 h 30 (dont 30 min en classe dédoublée) 2 h 30 (dont 30 min en classe dédoublée) 3h 3h 3 h ; 6 h pour les arts du cirque 2 h 30 (dont 30 min en classe dédoublée) 3 h (dont 2 h en classe dédoublée) 3 h en classe dédoublée 3 h en classe dédoublée 3 h

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En effet, il m’était primordial d’inclure la faculté de déléguer mais aussi de hiérarchiser l’importance des tâches à réaliser au jour le jour. Il faut aussi garder à l’esprit, le côté humain, car chaque stagiaire était de génération ou de formations différentes. Il faut donc savoir adapter la manière d’expliquer et de faire par rapport à chacun, même si cela n’est pas toujours évident. Rémi m’a donc confié la mission de manager 4 stagiaires durant mes 20 semaines à Empire.….

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Le Robert JuniorFORTIN Jacques, « Mieux vivre ensemble dès l’école maternelle », Pédagogie pratique à l’école, Ed. Hachette éducation, Paris, 2001. | * Déroulement de la leçon: Étapes | Méthodologieprocédés et démarches | Matière / Temps | temps/ Organisation spatiale | Période 1 :-Présentation des objectifs-Représentations des Es.-Introduction d’une qualité et d’une compétence à l’aide d’un petit texte.(J’ai inventé un petit texte car celui figurant dans le livre de Jacques Fortin était trop compliqué)-Lecture du texte.-On cherche les qualités et les compétences. Période 2 :« Qui suis-je ?….

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Je tenais tout d’abord à remercier les personnes qui m’ont accueillie de manière très chaleureuse à l’Ecole Maternelle Henry Dunant, représentée par madame Laporte, directrice de l’établissement. Je remercie donc l’ensemble des maîtresses, les atsèmes , la directrice mais également tout le personnel de l’établissement avec qui j’ai eu la chance de pouvoir travailler durant mon stage . Merci à Delphine Kerfriden, Aurélie Forteau, Sophie Laporte, Nathalie Renoulleau , Leila, Janice , Anis , Sophie Droudun, Stéphanie Robillant, Agnès Fernandez, Nathalie Besoussan J’ai donc choisi durant ma semaine de stage d’en savoir plus sur le métier d’enseignant. Je me suis dirigée dans une agréable école maternelle qui se situe au 19 bis, rue du Commandant Rivière, 92150 Suresnes.….

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Il y a diverses raisons à cela. D’une part, la remise en cause des pratiques établies dans le domaine des métiers d’art, qui a trouvé un terrain propice dans les écoles supérieures de design il y a six ou sept ans. C’est alors que les étudiants et les jeunes diplômés commencent à détourner leur intérêt d’une démarche classique axée sur les techniques, les matériaux et la fonction, pour chercher aussi à dire quelque chose à travers leurs créations, à commenter le monde contemporain et leur propre activité par le biais des objets. En même temps, la culture commerciale se trouve élevée au même rang que l’esthétique plus traditionnelle de l’artisanat d’art suédois, marquée entre autres par la recherche d’un idéal d’authenticité et de naturel. Les frontières Publié par l’Institut suédois Mars 2008 FD 111 d D’autres fiches info en diverses langues sont disponibles sur www.sweden.se entre design, art, mode et artisanat d’art s’estompent de plus en plus.….

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Au cours de cette année de stage , j'ai donc pu m'entretenir avec 4 conseillers principaux d'éducation et 12 professeurs d'éducation socioculturelle. Ces 3 lycées représentent chacun 3 types de lycée différent, en fonction de leur localisation, du public qu'ils accueillent et des formations qui sont les leurs. Pour cela, et par-delà les spécificités de chacun de ces établissements, nous allons tenter d'esquisser une aire de rencontre possible et apaisée entre les CPEs….

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Elle est devenue un classique de la couture car cette simplicité apparente cache une puissance visuelle très forte. Et cette puissance visuelle a rendu cette robe unique. La force de l’abstraction, c’est qu’il s’agit avant tout d’une représentation de l’univers et que chacun peut s’en faire son propre avis. Quand on la voit, on a envie de l’acheter et de la porter.….

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En son centre, s'élève un chêne majestueux, nommé « arbre de sagesse ». Toute la construction de l'édifice semble s'être réalisée autour de cet axe, lui laissant une libre ascension vers le ciel . L'accès aux différentes section du lycée se fait par de petites ouvertures partout à l'entour de la cour. Les élèves semblent surgir de nulle part, traversant la cour d'un versant à l'autre, et disparaissant à nouveau dans une autre fente. La journée au lycée est partagée en six heures de classe, deux heures sont consacrées au repas entre onze heures et treize heures, ainsi chacun étant libre de choisir son temps de repas.….

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