1) Analyse dʼune prestation. Gestuelle: -Eviter les moyens de protection (bancs, tables, jouer avec objet...) -Eviter les gestes nerveux (mains, pieds,...) -Ne pas reculer dos aux autres élèves -Monopoliser lʼespace Regard: -Regarder chaque élève -Observer toute la classe Voix: -Eviter les «euh»..., remplacer les temps dʼhésitation par des temps de silence (blanc) -Intonation adaptée par rapport au lieu et/ou au public Tenue: -Mimétisme Dynamisme: -Dynamique, motivant, participatif,... Elèves difficiles/dissipés: -Planter le décor... MA classe, MES règles,... -Séparer les élèves difficiles -Approprier leurs espaces (mains sur la table, sur leurs affaires,...) -Jouer avec l'orgueil, entrer en compétition Réunion de parents: -Majorité des cas... parents/élève contre le professeur. -Positiver sur lʼenfant, lui imaginer un avenir radieux,... retourner la situation à notre avantage 2) Accueil nouvelle classe. Bonjour, je me présente, Mr Rischard. Cʼest moi qui serait votre titulaire 3) Structure dʼune leçon. -Compétence -Objectif -Mise en situation -Déroulement -Evolution 4) Autres.

Enfant «roi» = enfant guider par ses envies. Il va jouer sur lʼemotionnel (ex: je te deteste). Si le parent présente une faille, il va en profiter directement. Se passe au début de lʼapprentissage. Les règles/les lois =" " " " " " " " " " la loi nous rend égaux on ne peut les changer sans prévenir si on les change, on les change pour tout le monde =/ INJUSTICE!

La règle est donc frautrante car interdite mais rassurante car elle encadre Eduquer =" " " " " " " éduquer nʼest pas séduire! pouvoir faire la différence entre BESOINS et DESIRS

Lʼenfant à plus souvent des désirs que des besoins, cʼest le rôle de lʼadulte de cibler ses besoins. Pouvoir équilibrer son désir mais en favorisant son besoin. Dire NON à un désir de lʼenfant, cʼest le rendre mécontent, cʼest le frustrer, déclencher sa colère. Cʼest à ce niveau que le rôle des parents va être important. le parent doit pouvoir rester