Guide Lecture - Texte obligatoire
(Disponible à partir des bases de données bibliographiques)

Dunham, P., Dunham, F., (1995). Developmental antecedents of taxonomic and thematic strategies at 3 years of age. Developmental Psychology, 31 (3), 483-493.

Les textes indiqués en lecture obligatoire doivent être analysés par les étudiants de manière autonome en utilisant les informations apportées par les Tds et les Cours Magistraux.
Les questions du guide de lecture ont pour objectif d’aider l’étudiant à cibler les connaissances importantes qu’il doit avoir acquises à l’issue de la lecture du texte. Ces questions ne seront pas traitées en TD.
Le texte de Dunham & Dunham étant très long, nous avons fait le choix d’en résumer une partie. L’étudiant doit traiter seul la troisième expérience, la discussion et la conclusion de cet article.

1. Résumé du cadre théorique
Les stratégies de conceptualisation du monde chez le jeune enfant sont étudiées avec des tâches de catégorisation. Ces tâches consistent à présenter à l'enfant une image à laquelle il doit en associer une autre à choisir parmi deux. La consigne traditionnellement utilisée est la suivante : "Find another one the same as this one". On montre par exemple une image d'oiseau et l'enfant doit choisir entre une autre image d'oiseau et une image de nid. Le premier choix est qualifié de taxonomique (l’oiseau), le second de thématique (le nid).
Les recherches antérieures montrent qu'à trois ans les deux types de choix sont observés avec une préférence moyenne marquée pour les choix taxonomiques. Néanmoins, des différences individuelles fortes apparaissent : certains enfants présentent dans leurs choix un fort biais taxonomique, d'autres présentent au contraire un fort biais thématique et d’autres alternent les deux types de choix.
L'hypothèse la plus courante quant à l'émergence de ces deux types de choix porte sur un changement développemental : la stratégie thématique précèderait de loin la stratégie