Intitulé de l’activité : polygones et non-polygones (découverte et classement)

Type d’activité : Activité de structuration

Compétence ciblée :
Ma SSE.3. Utiliser, mettre en relation des formes géométriques
SSE.3.3. Analyser, caractériser selon différents critères des surfaces

Compétence(s) sollicitée(s) : /

Intention poursuivie par l’enseignant : soit une série de 30 formes géométriques, amener les enfants à construire un classement dichotomique (polygones/non-polygones)

Prérequis:
Surface (SSE.3.1. Spécifier ce que sont les surfaces)
Ligne brisée (SSE.3.3 Caractériser selon différents critères des lignes)

Analyse matière :
Concepts à construire :
Un polygone est une surface plane limitée uniquement par des segments de droite
Un non polygone est une surface dont le contour est limité par une ligne brisée fermée

Difficultés (anticipées avec le m.st.) et pistes pour la gestion de ces difficultés :

Sources:
Roegiers X. (1993). Guide Mathématique de base pour l’école primaire 2. Bruxelles : De Boeck
Roegiers X. (2003). Leximath, lexique mathématique de base. Bruxelles : De Boeck
Matériel
Pour chaque groupe, une affiche ainsi qu’une enveloppe contenant 30 formes numérotées (10 polygones et 10 non-polygones) et 1 feuillet de consignes
Pour chaque groupe, une série de relance (voir descriptif des difficultés et des pistes pour la gestion)

Scénario :
Etape 1 : Situation défi : essai de classement des formes (30 minutes)
Etape 2 : Mise en commun des classements et élaboration des critères communs (20 minutes)

Dispositif(s) mis en place par l’instituteur
Activité(s) et acquis des enfants
Etape 1 : Situation-défis : essai de classement des formes (timing : 30’)

1) Organisation de l’activité :
Répartition des élèves en 5 groupes de 4 (le local aura au préalable été aménagé afin de permettre cette organisation en groupe)
Distribution du matériel à chaque groupe : une enveloppe contenant 20 formes à classer ainsi que les